初中數(shù)學教學初中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

何黎明

【摘要】隨著教育改革的深入，社會對素質人才的需求日益提高，在教育界，學生的創(chuàng)造性意識日益受到人們的關注，而學校也開始關注學生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學學習過程中，創(chuàng)造性思維不僅是邏輯思考，而且要與非邏輯思考相結合。

【關鍵詞】初中數(shù)學;創(chuàng)造性思維;教學策略

引言：

創(chuàng)造性思維是未來高技術信息化時代的必然要求，具有開拓創(chuàng)新意識的創(chuàng)造性思維素質的人才越來越受到各大企業(yè)的青睞。目前，思維與能力培養(yǎng)是數(shù)學教學改革與發(fā)展的總趨勢，因此，初中教師在數(shù)學教學中應從優(yōu)化思維素質、強化思維素質、提高思維素質等方面著手。

1、創(chuàng)造性思維能力對于初中數(shù)學教學的重要性

正所謂“興趣是最好的教師”，只有提高初中生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，就可以讓他們更好地參與到學習中來，通過訓練他們的自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在實際教學中，教師可以針對具體的教學內(nèi)容進行設計，引入圖象教學，引導初中生的好奇心，使他們的求知欲得到持續(xù)的引導，從而培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到激發(fā)他們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維是人類大腦的一項活動，是人類了解、把握和改造世界的先決條件。

2、初中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑

2.1加強對初中數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立科學的教學環(huán)境，更新教育理念。教師是教育活動的直接參與者，是學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的首要指導者。首先，教師要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，不斷學習新知識。其次，要加強工作的奉獻意識，熱愛工作，課堂上要有激情，課堂下要有熱情，對學生要有愛心，要關愛學生。

2.2重視創(chuàng)新教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識。數(shù)學知識點是枯燥乏味的，因而其教學內(nèi)容或因其理論性、思維性、抽象性等因素而顯得單調、壓抑。教師在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，并以情景教學的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性意識以及創(chuàng)新興趣，培育探究精神，將數(shù)學知識點與實際相結合，將數(shù)學知識通過趣味性的數(shù)學形式，呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的潛在的數(shù)學思維。

2.3注重開放式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學以嚴格而聞名，但它的教學要求教師要以開放的方式進行，即將所學的知識綜合起來，形成一個知識框架，針對不同難度、不同類型的數(shù)學問題，引導學生從不同的層次、角度進行思考，激發(fā)他們的求異、懷疑的思維，鍛煉他們的創(chuàng)造性能力，發(fā)散思維是一種超越常規(guī)，尋求變異，從多個方面尋求答案的思維模式，是創(chuàng)造性思維的中心。

2.4應用數(shù)字與形體相結合，提高學生的解決實際問題的能力。通過數(shù)形結合從而使學生產(chǎn)生直觀的視覺感受，并使其產(chǎn)生聯(lián)想。大膽地尋求獨特的解決方案。例如，在平面幾何課中，學生們通常會畫一條輔助線：把兩個腰身拉長，使之與一點相交，并在底部邊緣形成一個高的平行線。如果老師給了他們更多的時間，讓他們按照自己的思維來思考，那么他們就可以輕松地做出不同的選擇。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師在課堂上處于主導地位，學生處于被動地位，這樣的教學方法不利于學生的自主思維。老師可以將學生按其學業(yè)表現(xiàn)、個性等特點進行分組，并以小組的形式進行教學，并在小組內(nèi)自由地進行交流和表達，增強其發(fā)散性思考與創(chuàng)造力。

2.5鼓勵初中生對數(shù)學課堂提出質疑，傳統(tǒng)的課堂教學是以“授、受”為主，而學生僅負責聽講、記筆記，是一種消極的學習態(tài)度，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學習本身就是一個問題的發(fā)現(xiàn)和解決。教師鼓勵學生多問并耐心解答，這是一種很好的方法，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，由于受到應試教育的影響，學生們很少去質疑教師所說的一切，教師所說的一切都是對的，師生間缺乏對等的對話，大多數(shù)學生心里都存在著對教師的恐懼。

2.6注重課堂上的實際操作，提高學生的實際操作能力。動手勝于讀書，實踐是獲得真理的重要途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維必須進行大量的實際操作與實踐，在教學中，教師要創(chuàng)設數(shù)學實驗，并對其進行有針對性的引導，讓學生親身經(jīng)歷，體會到學習的樂趣，體會到成功的經(jīng)驗，進而形成創(chuàng)造性思維。

2.7運用科學的評估機制來保障學生的創(chuàng)造性思考能力。初中階段是幼兒自尊、自信心的形成期，教師的評估會直接影響到學生的學習態(tài)度，乃至人生態(tài)度。這就需要教師們更有耐心，更有耐心。不能用分數(shù)來判斷一個人的優(yōu)劣，要一視同仁，一視同仁。恩威并施、多鼓勵、少批評。讓學生自由思考，不要輕易地破壞他們的人格。在課堂上指導學生的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性意識。

結束語：綜上，在初中數(shù)學教學中，教師肩負著一個重要的使命。由于初中生自身尚未形成固定的思維方式，因此在這一時期開展數(shù)學教育尤為重要。在教育改革的進程中，由于教育的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐漸與社會發(fā)展的需求相適應，對學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足要求。本文認為，創(chuàng)新是初中數(shù)學教育的一個重要組成部分，它既是一個社會發(fā)展的需求，也是一個學生自身發(fā)展的必然要求。在初中數(shù)學教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性，注重運用數(shù)學的方法去探索、研究和解決問題，激發(fā)他們的思考和探索的欲望，提高學生的數(shù)學創(chuàng)造力，必須從各方面調動他們的學習熱情，以促進素質教育的深入發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉素方.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].今天，2021（2）：1.

[2]郝雅楠.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新一代：理論版，2020（24）：2.