論大思政背景下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

摘? 要：高職院校實(shí)施“三全”育人，構(gòu)建大思政工作格局，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，隨著持續(xù)擴(kuò)招，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必須全面提升高職生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育納入大思政工作格局，對(duì)于提升育人質(zhì)量具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：大思政;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

全方位提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要舉措，但是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，更是一個(gè)理論問(wèn)題，必須引起學(xué)界的高度重視，將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育納入大思政工作體系，使思想政治教育促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升。

一、思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育

第一，職業(yè)素養(yǎng)教育是思想政治教育的重要載體。高校學(xué)生思想政治教育一方面涵蓋思想政治理論課講授，另一方面是高校思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的日常教育和管理。在高職學(xué)生日常教育管理中，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面的教育是日常教育管理的重要內(nèi)容，更是學(xué)生思想政治教育的重要載體;第二，思想政治教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要條件。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是學(xué)生日常教育管理的重要內(nèi)容，但是，要想使這種教育管理更加有效，必須先對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想政治教育，使其在思想上接受職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，繼而主動(dòng)思考如何提升自身職業(yè)素養(yǎng)，最終才能真正實(shí)現(xiàn)全面提升職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo);第三，職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。目前，高職學(xué)生思想政治教育主渠道是思想政治理論課，其課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等，而職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德教育就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容，而其它幾門(mén)思想政治理論課程也包括比如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題

第一，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)有待提升。當(dāng)前，雖然各高職院校都通過(guò)一定方式方法提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，但是大多數(shù)高校存在認(rèn)識(shí)不到位的情況，首先，分管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程中的作用。其次，作為高職學(xué)生學(xué)業(yè)和生活導(dǎo)師的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，受普通本科教育的影響，從思想上沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，忽視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。第三，由于部分高校受經(jīng)濟(jì)條件的制約，缺少職業(yè)素養(yǎng)提升環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在課程安排上難以“特事特辦”，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的結(jié)果;第二，職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)教師的能力有待提升。一名優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育理論知識(shí)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分高校職業(yè)素養(yǎng)教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無(wú)法做到理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，不能有效把握最新的就業(yè)形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下“準(zhǔn)職業(yè)人”的新特點(diǎn);第三，職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)范化管理有待加強(qiáng)。職業(yè)素養(yǎng)提升是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的基本保障，必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的規(guī)范化管理，提升管理水平，在教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等方面全面納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。然而現(xiàn)實(shí)中，部分高職院校沒(méi)有重視這一環(huán)節(jié)，更沒(méi)有建立常態(tài)化的管理機(jī)制，甚至有些高職院校沒(méi)有基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，直接影響了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、大思政格局下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的措施

（一）機(jī)融合內(nèi)容

根據(jù)實(shí)際，將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將就業(yè)能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容分別納入3門(mén)思想政治理論課中，如《形勢(shì)與政策》課，內(nèi)容都是和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)緊密結(jié)合的，一系列就業(yè)政策也都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，因此該課程完全可以承擔(dān)部分職業(yè)素養(yǎng)教育任務(wù)。再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中職業(yè)道德部分，本身就是職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，還有《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中實(shí)事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想等內(nèi)容，也都和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)這種融合，不僅消化了職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，還很大程度上提高了思想政治理論課的實(shí)踐性和針對(duì)性，充實(shí)了思想政治理論課堂，一定程度上改變當(dāng)前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。

（二）有機(jī)融合師資

師資是教育順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，高職院校根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)教育師資，示范性或者骨干高職院校情況還比較樂(lè)觀，但是其它一般院校就存在嚴(yán)重的師資短缺問(wèn)題。此情況下，推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)教師和思想政治理論課教師有機(jī)融合實(shí)屬一種可行且有效的辦法。一方面，加大對(duì)思想政治理論課教師關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的培訓(xùn)力度，另一方面，在原有就業(yè)指導(dǎo)課教師中，選擇學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)等方面符合國(guó)家要求的部分師資，實(shí)施培訓(xùn)，使之能承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。這樣，不但有利于職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的融合，也有利于整體提升師資建設(shè)水平。

（三）有機(jī)融合方法

長(zhǎng)期以來(lái)，各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系，造成了職業(yè)素養(yǎng)教育尤其是職業(yè)規(guī)劃課程往往成為就業(yè)指導(dǎo)課的附屬，且多數(shù)由就業(yè)部門(mén)承擔(dān)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程的講授，導(dǎo)致偏離職業(yè)素養(yǎng)教育的初衷，使學(xué)生無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)順利成才的目標(biāo)。從大教育觀來(lái)看，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。而思想政治教育恰好能彌補(bǔ)這種缺陷，其可以有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才。因此，通過(guò)教學(xué)方法上的融合，對(duì)兩者教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是有益的。

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作者簡(jiǎn)介：

宋玲（1983.11—）女，民族：漢，陜西漢中人，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究