幼兒園課程游戲化的教育價值與實施策略

杜文世

摘要：游戲是兒童認識世界、了解世界的主要方式，愛玩游戲是每個兒童與生俱來的天性。因此，幼兒課程教學應遵循幼兒的這一認知規律，運用個人、小組和集體化的游戲形式，促進幼兒整體素質的不斷發展。因此，在后續的幼兒園教育事業的發展過程中，需要注重游戲教學策略，并在這一基礎上開發符合幼兒園的特點游戲化課程資源，既使幼兒獲得知識和成長，同時實現當代幼兒園的“寓教于樂”教學目標。

關鍵詞：幼兒園教育;課程游戲化;實施策略

引言：

作為幼兒課程改革的重要方向之一，游戲化的課程本身同幼兒身心發展規律與特征之間具有緊密聯系，可以使幼兒課程教學活動更加高效地開展。然而，雖然游戲化課程在促進幼兒健康成長方面的作用受到了越來越多幼教的重視及認可，但是在實際的游戲化課程實施過程中卻存在課程資源開發不足，實施不到位等問題，直接影響了幼兒游戲化課程的教學效果。因此，有何有效實施幼兒游戲化課程值得深入論述。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值

幼兒身心發育不成熟，在自身的成長和學習過程中主要是依據器官感知和表象進行事物認知和內涵學習，另外幼兒還具有心理活動和行為上的無意性，簡單來說就是對自身的內心心理活動和行為控制能力比較差，因此在行動方面會出現比較大的不穩定性，不能采取一概而論的教育方式。其中游戲化教學能充分應對幼兒的身心發展特點，高質量的游戲教學能激發幼兒的想象力和創造力，有利于幼兒形成獨立思維。而游戲化課程資源的開發和應用，能更好地支持幼兒園開展游戲化教學，以此更好地促進幼兒全面發展。游戲教學在幼兒園教育工作過程中被長期應用，幼兒園教育工作者都清晰認知到游戲化教學的重要性和必要性，并意識到強化游戲化教學資源的開發，實現游戲融入日常教學，可以實現寓教于樂，久而久之，幼兒參與學習的興趣和主觀能動性都能得到較大的提升。簡而言之，幼兒教師積極開發游戲化課程資源，可以促進教育工作實效性的提升，進而使幼兒教育達到更好的效果。而且現代幼兒處于一個創新時代背景下，其能接觸到的游戲資源類型的數量成倍提升，因此，現代以游戲為主的幼兒教育就更加需要重視游戲化課程資源的開發，這也是幼兒教育事業的一條必經之路。

二、幼兒園課程游戲化的實施策略

（一）把握運用契機，合理推進游戲

其一，將游戲穿插于教學的某個環節和某個階段，使其成為整個課堂教學體系的重要組成部分，這也是很多教師常用的策略;其二，將整個教學活動看作一個游戲的過程，將游戲情境貫穿課堂的始終。

以美術課程“石頭路”為例，一開始教師就設置了這樣的游戲化情境：今天，我們邀請了一位好朋友來家中做客，但家門口的路很不好走，坑坑洼洼的，我們應該怎么辦？很多孩子自然會想到鋪設一條石頭路，于是游戲化的情境順利地將教學內容引入課堂。后續的教學活動也可以繼續以這個情境作為支撐，如在完成石頭路的鋪設之后，可以組織幼兒扮演客人，對這條路進行贊美，讓幼兒真正享受課堂活動中的游戲成果。這樣的教學就將游戲貫穿于整個活動之中，有利于幼兒身心的健康發展。

（二）創設自由游戲環境氛圍

在平時幼兒教育活動開展實踐中，可以針對性設計角色扮演區域、幼兒閱讀區域、積木區域以及生活區域等不同類型的游戲區域，之后指導幼兒可以結合自身的興趣愛好和學情等來自主選擇自己感興趣的游戲區域去體驗和感受其中自己感興趣的教育游戲活動。與此同時，針對不同的教育游戲分區都要對相應的教育環境進行有效創設，尤其是要重點增強相應游戲區域環境的自由性和輕松性特性，這樣才能更有利于使幼兒在良好的幼兒游戲活動區域中更加深刻地體會游戲活動背后的教育意義及價值。

比如，針對“小豬變干凈了”這一故事教育活動而言，實際的教學開展過程中可以指導幼兒親自選擇自己感興趣的游戲區域，讓他們在參與各種游戲區域當中的活動中對“小豬變干凈”這一趣味故事的內容及意義進行更加深刻地體驗和理解。首先可以為全班幼兒簡要地講述下相應的故事內容，之后詢問他們：“同學們，大家喜歡臟兮兮的小豬還是干凈的小豬呢？我們怎么才能將臟兮兮的小豬變得干凈？”然后可以帶領全班幼兒在幼兒園內部構建的閱讀區域當中去進行自主閱讀，找尋能夠使小豬變干凈的方法。然后可以在相應的游戲活動區域當中為幼兒分發一些有污漬的玩具或玩偶等游戲材料，鼓勵他們親自動手利用生活中學習到的清洗手段與方法來清洗這些玩具。在整個教育游戲活動開展過程中始終注意為幼兒創設自由、輕松的玩耍環境，可以使他們在親自動手玩耍的過程中感受到游戲活動的樂趣，同時也可以從中學習到清潔物品的方法等一些實用的生活知識，這對幼兒全面發展有積極的意義。

（三）利用好民間游戲

在幼兒園所應用的游戲中有相當一部分是民間游戲，民間游戲具有形式簡單、靈活多變等特點，比較適合在幼兒園游戲教學過程中運用，并且可以促進幼兒在思維、感知和體能方面的發展。因此，在后續的幼兒園游戲化課程資源的開發過程中，需要充分利用好民間游戲，使民間游戲成為一種有效的課程教育載體。教師在利用民間游戲進行課程資源的開發過程中，需要綜合考量幼兒園的教學特點、幼兒的游戲需求等多方面因素，對民間游戲進行對應的加工、改造和創編，這有利于幼兒園游戲化教學水平的提升，同時也是一種切實可行的傳承民間游戲的方式。

例如，傳統民間游戲跳皮筋可以在幼兒園游戲化課程資源開發中進行利用，在這一民間游戲的基礎上，幼兒教師可以帶領幼兒組隊，使民間游戲變為團隊游戲活動，使每一個幼兒都可以在團隊游戲中獲得提升和成長。

結束語

綜上所述，課程游戲化是助力幼兒教育活動高效開展的一個重要課程開發工程。在課程游戲化實施過程中，要注意緊密聯系幼兒教育現況以及相關教育指南和大綱要求等，從滿足幼兒身心健康發展出發，對傳統幼兒教育過程進行持續優化的基礎上，大膽地創設輕松自由的游戲環境氛圍以及合理利用民間游戲活動，保證可以不斷提升幼兒園游戲化課程實施效果。

參考文獻：

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