如何加強(qiáng)初中教師師德師風(fēng)建設(shè)工作

余雪梅

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和落實(shí)，當(dāng)前教育更加注重全面深化和落實(shí)。“師德師風(fēng)”就是教師的職業(yè)道德與作風(fēng)，是身為教育工作者在長(zhǎng)期從教中踐行的職業(yè)觀念與行為規(guī)范的集合。教師不僅需要向?qū)W生文化知識(shí)，同時(shí)也需要注重個(gè)人的素養(yǎng)，以給予學(xué)生一種積極的影響。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的綜合素養(yǎng)，從而保障教育朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何加強(qiáng)初中的教師師德師風(fēng)建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：初中教育;師德師風(fēng);建設(shè)工作;思考探究

1.引言

在當(dāng)前教育中深化教師師德師風(fēng)工作建設(shè)存在較大的問題，其主要存在教師教學(xué)觀念上的落后，受到應(yīng)試教育的桎梏，在思想上會(huì)產(chǎn)生惰性。從而在管理上存在較大的漏洞，在教育中師德師風(fēng)的建設(shè)是非常關(guān)鍵的，其直接決定學(xué)校建設(shè)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來直接的影響。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作迫在眉睫，教師一定要通過長(zhǎng)期、有效的管理機(jī)制，提升教師綜合的素養(yǎng)，培養(yǎng)教師良好思想品質(zhì)，也更好地加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)工作。

2.新時(shí)期中學(xué)教師的師風(fēng)師德建設(shè)問題

2.1立德樹人意識(shí)不夠強(qiáng)烈

立德樹人為根本的教育理念，是當(dāng)前素質(zhì)教育開展和推動(dòng)的核心理念，作為一名的人民教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生健康積極地成長(zhǎng)發(fā)展。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師目前僅僅關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在教育中對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)、人品性格塑造等往往不夠用心。初中階段的學(xué)生在思想意識(shí)上容易受到外界環(huán)境的影響，進(jìn)而其心理上容易存在較多的問題，所以缺乏對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)工作，會(huì)使學(xué)生存在較多的問題。

2.2教師的言行舉止未能得到規(guī)范

在教育中很多教師沒有對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，其主要是因?yàn)樽陨砣狈?duì)于學(xué)生的關(guān)心，在教育中通過體罰和責(zé)罵的方式，讓初中階段的學(xué)生內(nèi)心留下一些不可磨滅的陰影，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)抱有一種消極的態(tài)度，在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生造成身心健康的嚴(yán)重傷害，從而這種言行舉止上也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以進(jìn)一步深化課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是對(duì)于管理一種監(jiān)制的方式，對(duì)于師德師風(fēng)的建設(shè)，通過考核評(píng)價(jià)，能夠讓教師規(guī)范自己的言行舉止，對(duì)于自身的思想觀念的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，目前缺乏考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)讓教師在思想意識(shí)上淡薄，并且也缺乏對(duì)于自身的綜合素養(yǎng)提升的重視，導(dǎo)致制度上沒有得到充分發(fā)揮，使學(xué)生存在較多的問題，久而久之，師德師風(fēng)的建設(shè)工作會(huì)逐漸懈怠，以存在較多的漏洞。

3.如何在初中進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)工作

3.1優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)工作

在考核的過程中，學(xué)校應(yīng)該注意全面化，不能單一將成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)方式，以給予教師一種正確的導(dǎo)向。在考核評(píng)價(jià)的過程中，把素質(zhì)指標(biāo)、職業(yè)比指標(biāo)統(tǒng)籌納入到考評(píng)內(nèi)容當(dāng)中，并且在考評(píng)的過程中其占比不能過少，這樣可以加強(qiáng)教師對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)工作的重視程度，并且在整個(gè)過程中，可以深化管理質(zhì)量和效率，從而強(qiáng)化課堂實(shí)效性，并且在評(píng)價(jià)的過程中，若是存在不理想的情況，需要予以教師警告，讓其可以對(duì)今后的教學(xué)工作所做出的調(diào)整工作進(jìn)行表明，并且需要定期反饋?zhàn)陨淼恼{(diào)節(jié)工作的進(jìn)度。通過這種機(jī)制完善，制度約束的方式，逐步深化教師的意識(shí)理念，在教育中可以逐步得到提升，從而提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，帶動(dòng)班級(jí)中學(xué)生可以進(jìn)一步得到提升可以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。

3.2對(duì)于教師招錄的認(rèn)定方式優(yōu)化

教師在應(yīng)聘崗位的過程中，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持把道德良好作為教師招聘的基本條件，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展和提升。不僅需要對(duì)其學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)其綜合素養(yǎng)、德行品質(zhì)也需要進(jìn)行考核。不能僅僅對(duì)其考試成績(jī)和文憑證書進(jìn)行認(rèn)證，確保所應(yīng)聘的教師可以更好地使用這個(gè)崗位。并且在入職后，需要進(jìn)行試用，通過學(xué)生的反饋，周圍同事的評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行的一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，通過這樣一種方式深化課堂教學(xué)質(zhì)量，在教育中得以深化。

3.3加強(qiáng)師德師風(fēng)的培訓(xùn)工作

師德師風(fēng)建設(shè)工作建設(shè)，其關(guān)系到整個(gè)職業(yè)在人民中的印象，所以應(yīng)該定期對(duì)師德師風(fēng)的培訓(xùn)工作，在課堂中對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行討論和互動(dòng)，討論的內(nèi)容主要是近階段所存在的問題和不足，以及下一個(gè)階段的調(diào)整工作，在建設(shè)的過程中使教師時(shí)刻自重、自省、自勵(lì)，堅(jiān)守師德建設(shè)工作，在培訓(xùn)的過程中，教師做好會(huì)議記錄，以在后期教育工作中，可以不斷糾正自身的問題所在。

3.4發(fā)揮好榜樣的力量

在師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)該讓更多的教師有方面、有目標(biāo)。所以在建設(shè)的過程中可以發(fā)揮好榜樣的力量，在建設(shè)的過程中，讓其他教師可以提升自身的動(dòng)力。像是可以借助一些名人的案例，例如“張桂梅、李芳”等時(shí)代楷模，對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)然在學(xué)校中可以定期選拔一名榜樣，其選拔條件主要由學(xué)生投票，教師推舉等方式，使其可以影響其他教師，并且可以與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校當(dāng)中通過榜樣的力量，使整體的氛圍更加和睦、融洽，讓師德師風(fēng)吹滿校園，潤(rùn)物細(xì)無聲，百花待開放。讓每個(gè)教師可以崇尚師德、構(gòu)建一個(gè)良好師風(fēng)的校園環(huán)境的，從而給予學(xué)生更加健康積極的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)工作進(jìn)行探究，在班級(jí)中做好教師的培訓(xùn)工作，做好考核評(píng)價(jià)工作、招錄工作，以及發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)教師的積極性，以深化師德師風(fēng)建設(shè)工作的完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升，在這樣一種氛圍下，每位學(xué)生都可以健康積極地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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