新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

木小麗

【摘要】初中班主任的工作是一門藝術(shù)，能否正確地完成這門藝術(shù)，直接影響到學生的健康發(fā)展和學生自主學習的能力。這是因為初中生在青少年這個年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點，給他們的遵義帶來了很大的困難和負擔，在這方面，就需要老師能夠都認識到教學過程中初中生遇到的問題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時期背景下，學生可能會被各種各樣的問題困擾。為此，班主任工作必須及時完成，進而更好地幫助學生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時期;初中;班主任;工作創(chuàng)新

前言

隨著新課改的推進和改革，提高了對學生的素質(zhì)要求，而學生素質(zhì)水平的提高和班主任的德育管理工作是分不開的，所以也就間接地提高了對班主任德育管理工作的要求。初中階段又屬于青春期、叛逆期，同時也是人生觀、生活觀、學習觀以及價值觀等各種觀念養(yǎng)成的重要時期，所以教師需要對學生加強德育教育，要通過德育教育的提高，推動學生在日后更好地學習和發(fā)展。

一、初中班主任工作存在的問題

班主任管理工作的問題主要分為幾個方面。一是多數(shù)班主任的教育理念滯后。在這方面，首先，各個科目的老師應(yīng)用的教學理念可能不再適用于新時期背景下的教學發(fā)展，而班主任也存在固有思想，在管理班級的過程中沒有以學生為主體，所以在班級管理過程中就會存在各種各樣的問題。除此之外，在教學方法上，班主任的思想可能也沒有及時更新，沒有探索新的教學方法來促進教學任務(wù)的展開，在這方面，就需要初中班主任不斷發(fā)展教學方法的探索，進而更好地促進學生的學習質(zhì)量。二是管理形式單調(diào)，大多數(shù)初中班主任使用的班級管理形式已經(jīng)不能夠滿足更好的管理學生，所以在整個教學過程中就會缺乏與學生的心理溝通，無法與學生建立有序、信任的關(guān)系。此外，老師通常采取的是學生被動學習的模式，這就導致學生無法表現(xiàn)出獨立性，也會在一定程度上干擾學生的學習主動性，進而阻礙學生的學習發(fā)展。

二、新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理方法

（一）班主任做好榜樣

學校和家庭是學生生活和學習最重要的兩個場所，可以說學校就是學生的第二個家，而班主任是與學生接觸時間最長，也是接觸最多的人，他們的言行舉止在潛移默化中都會給學生帶來非常嚴重的影響，學生會不自覺地模仿教師，所以需要班主任在德育管理工作中以身作則，注意自己的言行舉止，給學生樹立好榜樣。而班主任需要在日常的生活和學習中規(guī)范和約束自己的行為，要給學生起到帶頭作用，用自己的言行舉止來感染學生。

（二）班主任加強與學生交流開展實踐活動

初中生的心智和心理尚未發(fā)育成熟，內(nèi)心比較脆弱，很容易產(chǎn)生一些心理上的問題。如果班主任在這一時期不能及時地發(fā)現(xiàn)學生心理存在的問題，并給予溝通和引導，就會導致學生的價值觀念出現(xiàn)扭曲。因此，在日常生活中，班主任要時刻關(guān)注學生，積極加強與學生的交流和溝通，耐心地為學生講解問題，讓學生自己打開心扉，進而深入開展德育教育。

班主任在開展德育教育工作的過程中，既要關(guān)注學生的學習情況，還要關(guān)注學生的身心健康。班主任應(yīng)積極組織學生參與體育活動，這樣既為學生枯燥無味的學習生活增加了樂趣，還有利于鍛煉學生的身體，促進其身心健康發(fā)展。還可以組織一些校園外的親子互動，例如，班主任可以安排學生為家長做一些小事，如幫助媽媽刷碗、晾衣服，或為爸爸洗一次腳等等，這樣既培養(yǎng)了學生的品質(zhì)，還教會了學生要懂得感恩。

（三）加強思想意識建設(shè)提升班主任工作效率

班主任在組織開展管理工作期間。一定要適應(yīng)時代的變化，主動革新思想觀念。在當前的社會背景下，如若學生沒有形成有效的創(chuàng)新性思維，形成良好的學習習慣，那么學生的未來發(fā)展必然會受到影響，因此在具體的管理期間，班主任一定要注重細節(jié)管理。

在實際管理期間，班主任可以選擇周一或者周五的下午組織學生開展主題班會。在班會中，學生作為班會的主體，擔任講解人、主持人等角色。在此過程中，班主任以參與者的身份出現(xiàn)，在臺下仔細觀察學生的表現(xiàn)。借助班會的形式，學生的人際交往、語言表達等能力會大大提高，還能通過參與活動學習到很多知識，讓學生接觸到更多課本之外的內(nèi)容，豐富學生的知識體系，全面強化學生的核心素養(yǎng)，為學生的健康發(fā)展指明方向。

（四）強化家校聯(lián)動

家長是孩子最好的老師，實際上初中生的父母大多懷揣著望子成龍、望女成鳳的心理對孩子進行教育，但是由于思想觀念上的落后，許多家長一味地強調(diào)孩子在成績方面的提升，而沒有真正考慮到德育的價值。家長一方面需要在日常生活中糾正和指出孩子存在的不足，同時也要帶有主觀意識地對孩子進行全方位的德育，并通過自身的言行舉止感染孩子。從家校合作的角度來看班主任應(yīng)當提高自身的溝通和管理能力，在與家長相處時，能夠從德育的角度出發(fā)，對家長進行科學的指引，讓每位家長都能夠樹立正確的德育意識，并且充分認知德育的重要性。班主任可以圍繞德育的主題設(shè)計具有針對性的家校合作方案，能夠讓每位家長在德育中發(fā)揮應(yīng)有的指引作用，通過家長和班主任的通力協(xié)作，營造良好的德育生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，班主任的德育管理工作對學生來說是非常重要的。通過對學生進行德育教育管理，不但能提高學生的德育水平和素質(zhì)，還能幫助他們建立自信，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和發(fā)展打下很堅實的基礎(chǔ)。所以，我們一定要將德育教育的管理工作重視起來。此外，班主任還需要和學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和他們成為朋友，促進他們更好地成長。

參考文獻：

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