談新時代背景下小學語文趣味性創新模式的構建

李雁凌

【摘要】近年來，教育教學改革發展不斷深化的同時也為小學語文教學的發展提供了契機。在新時代背景下，越來越多的語文教師更加注重對小學語文課堂教學的模式進行創新，希望通過比較新穎的教學方法來激發學生語文知識學習的興趣。而趣味性創新模式的構建則需要教師從不同的方面進行研究和探討，從而讓整個語文課堂教學變得更加生動和有趣。由此可見，在新時代背景下，如何構建小學語文趣味性創新模式將是本文的主要研究內容。

【關鍵詞】新時代背景;小學語文;趣味性創新模式

引言

隨著信息化時代的步伐加快，人們的生活水平也得到了有效的提升，在當下的小學語文課堂教學中可以發現教師總是進行機械化教學，并不是很注重學生對知識點的全面理解，從而導致整個課堂教學有效性較差，學生的語文認知能力無法得到有效的提升。因此，為了有效地緩解這種現象，教師在進行教學的過程中，通過構建趣味性創新模式來提升整個課堂教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，并鼓勵學生參與到實踐活動當中來，提升學生對語文知識的運用能力，從而促進整個課堂教學質量的穩步提升。

一、創造語文情景，設計趣味性活動

在新時代背景下，信息技術逐漸被引入到了教育教學當中，并且其發展速度是非常快的。然而在當下的小學語文教學中可以發現教師并沒有通過利用信息技術手段來進行語文課堂教學趣味性的構建，導致整個課堂教學過于機械化，課堂教學模式過于單一，學生的語文學習興趣普遍不高。因此為了有效地改善這種狀況，教師可以運用信息技術來結合語文教學內容進行情境的創設來吸引學生的注意力，并依據課本教材內容設計趣味活動，鼓勵學生積極地參與到活動當中，從而有效地提升學生的語文感知意識和能力，提升整個課堂教學的趣味性。

例如，在進行部編版小學六年級《魯濱遜漂流記》的教學時，教師可以通過借助信息技術來結合這一內容進行情景的創設。首先教師可以通過運用信息技術搜集魯濱遜漂流過程中的一些場景，并運用多媒體設備進行呈現，讓學生通過觀看圖片體會到魯濱遜漂流時環境的惡劣。然后教師再結合這一內容進行趣味活動的設計，如讓學生兩兩組隊結合魯濱遜漂流記內容進行表演，充分表達自己對文章的理解以及其情感。

二、優化教師手段，促進學生個性化發展

在日常生活中遇到語文知識相關問題時，學生常常會選擇性忽略，導致學生對知識的運用能力和解決問題的能力并不是很高，無法有效提升整個課堂教學效率。因此，為了有效地改善這種狀況，教師在進行趣味性創新課堂教學模式的構建時要優化自身的教學手段和方法，通過與學生進行相互溝通與交流來制定個性化教學方案，并采用語文教學繪本來構建相應的游戲活動，鼓勵學生積極地參與到游戲當中來，引導其在游戲中對所學的語文知識進行運用。通過這樣的方式不僅能夠有效地優化教師的教學手段，還可以提升學生的學習興趣和對語文知識的運用能力。

例如，在進行部編版五年級當中的《草船借箭》這一內容的教學時，教師可以結合教學內容來進行趣味游戲活動的創建。首先教師可以與學生進行交流與溝通，了解學生對草船借箭這一內容的認知與學習情況。通過了解發現有部分學生對于草船借箭這一內容的核心點的認知和要點掌握得并不是很好，因此教師在制定教學方案時針對這種狀況，就可以通過采用游戲的方式來對其進行引導。如可以將學生分為四個小組，并讓四個小組針對草船借箭每一段內容來進行角色扮演，如諸葛亮是如何借到箭，其是根據什么來進行天氣及風向的判斷的，學生在表演的過程中可以將自身的認知意識融入進去，并且在這個過程中教師還需要鼓勵學生對其進行創新，讓自己的游戲表演活動更貼合實際內容。通過這樣的教學方式不僅可以有效地促進教師優化教學手段，還能夠通過與學生的溝通來設計個性化的教學方案，滿足學生的學習需求，從而促進整個課堂趣味教學效率的提升，引導學生向個性化方向發展。

三、從學生角度出發，吸引學生課堂注意力

在新時代教學背景下，教師在進行語文趣味性課堂教學模式的構建時，要以課本教學內容為基礎，深入到課堂教學當中，并從學生角度出發，通過與學生進行交流來了解學生的學習需求，根據學生的需求和語文教學內容來設計趣味課堂教學。并且在整個教學過程中教師在設計趣味課堂時應當以吸引學生的課堂注意力為目的，以課本教學內容為依據展開分析，對教材中的重點與難點進行標記，并結合學生的學習認知需求進行調整，加深學生對知識的認知與理解，讓語文課堂成為他們的學習樂園，讓學生能夠喜歡語文、愛上語文，從而構建出“課課都有趣，堂堂都精彩”的小學語文課堂，提升課堂教學質量。

結語

總而言之，在進行趣味課堂教學的過程中，教師通過利用信息技術來進行語文學習情境創設，有效激發學生的學習興趣意識能夠，并通過舉辦相應的活動來引導學生運用所學知識，提升學生的語文興趣與水平。并且在整個課堂教學的構建中，教師還需要與學生進行交流與溝通，及時了解學生的學習需求，根據學生的學習需求來設計趣味課堂教學，以此來提升學生的學習效率和認知能力，有效提升整個課堂教學效率，而這也是新時代背景下小學語文教學的一個發展趨勢。

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