如何運用信息技術制作優質微課

楊培培

隨著信息技術在教育教學中的不斷拓展與應用，怎樣拍攝和制作微課，使其更好地呈現給學生、更好地為教育教學服務，是信息技術教師需要思考的問題。筆者對如何制作好一節優質微課進行了探索與總結。

首先，要掌握微課的特點。第一，教學時長較短，一般為5-15分鐘。相對于傳統的40分鐘或45分鐘一節課，微課可以稱為“課例片段”或“微課例”。第二，教學內容較少，問題集中，主題突出。微課的內容精簡緊湊，因此又可以稱為“微課堂”。第三，資源容量較小，傳播渠道廣。師生可靈活方便地將其下載并保存到終端設備（如手機、平板電腦等），實現移動學習。第四，資源構成情景化，教學成效好。教師和學生在這種典型案例化的教與學情景中易于實現高階思維能力的學習。

其次，要掌握微課的制作方法。筆者認為，一節優質的微課要具有有吸引力、易懂、難忘這三個特點。筆者平時制作的微課都是通過“自主式錄制”的方式完成的，以制作北京市中小學“基礎教育精品課”為例。

具有吸引力，就是能吸引學習者專心地、持續地觀看下去，這是評價微課是否優質的首要條件。在微課的內容選擇上，我們結合名著或當下熱門事件，吸引學生的注意力;在制作課程PPT時，運用PPT的視覺效果，吸引學生的關注;在拍攝視頻時，使用相關設備和軟件，確保畫面效果清晰、教師表現自如，保證學生的觀看效果。另外，嚴格控制微課的成品時間，做到每節微課都在10-15分鐘內完成，讓學生想看、愛看。

易懂，微課的目標是教學，微課里的知識應當讓學習者易懂、易學。例如，在拍攝人教版小學英語Unit3“Let’s Spell”這節微課時，筆者使用Flash等工具制作了教學動畫視頻，通過Flash動畫的演示播放，教師們在講述時就不是照本宣科，而是加入了自己對知識點的理解，使學生對英語單詞的閱讀、記憶產生更加濃厚的興趣，這樣學生學起來就更容易了。在后期視頻畫面合成時，筆者還力求畫面簡潔、干凈、不雜亂，突出重點和難點。

難忘，即微課所表述的知識能夠讓學習者記憶深刻。例如，在錄制統編版高中思想與政治“邏輯思維的基本要求”這節微課時，筆者運用編輯軟件，在視頻后期制作中，將口訣化的小結、總結配以各種醒目的聲音或者音效表現出來，并抓住準確的時間點切入到課程中，以便學生在復習知識點時能夠更快地回憶起來。

制作高質量的微課，既有利于教師自身的專業成長，也有利于提高學生對知識的接受度。信息技術教師還要努力提升自身專業能力，錄制更多優質微課，更好地為一線教育教學服務。

編輯 _ 汪倩