信息技術在提升歷史課堂教學中的運用

楊莉莉

信息技術運用得當，不僅可以調動學生參與課堂的積極性、提升學生的專注度，也有利于教師隨時了解學生對教學內容的掌握情況，從而能有效地提升課堂教學的質量。本文以信息技術在歷史課堂教學中的運用為例，談幾點具體做法。

1.運用智慧筆技術，提高課堂教學的精準度

智慧筆最大的功能是將學生書寫的內容投在屏幕上，實現了即時交互。例如，在講解分析中考試題“骨耜的出現見證了什么”時，正確的答案是“見證了河姆渡人能夠制作農業生產工具”。踩分點在于說明骨耜是農業生產工具，但學生很容易停留在骨耜是磨制工具的思維里，無法與農業生產工具相聯系，因此不能得分。筆者通過智慧筆的投影功能，及時捕捉到學生審題、解題的差異性，并對比呈現、展示，然后加以引導。另外，智慧筆的投影還有一個功能，就是及時了解學生的答題是否規范。比如，有的試題只要求在“答案”一欄里填寫字母，但有的學生卻將序號、字母都寫了一遍。利用好智慧筆技術，可以及時發現學生的不規范情況，不僅提高了課堂效率，也提升了教學質量。

2.運用ClassIn+iPad技術，調動學生參與課堂的積極性

“從油畫中品讀黨的革命史”是一節黨史課。教學目標是通過一幅幅油畫作品，讓學生們能夠清晰地了解建黨、建軍、建國的重大歷史事件，充分認識中國共產黨領導我國新民主主義革命取得勝利的過程。要實現這一教學目標，就需要充分發揮學生的主體作用，調動學生參與課堂的積極性，通過賞析油畫，梳理出清晰的黨史學習線索。運用ClassIn+iPad技術可以充分滿足教學要求。

在教學過程中，首先需要檢測學生對國共兩黨關系變化的掌握情況，這時可采用iPad拍照功能和ClassIn的投屏、勾畫功能進行檢測反饋。比如，針對“學生分不清楚五個時期”的教學難點，筆者在ClassIn虛擬教室中對學生進行分組，讓各組學生使用iPad的拖拽功能，將油畫與相應的時期進行配對。再如，針對“分析每一幅油畫反映的歷史史實”這一教學重點。筆者和學生同時使用iPad的勾畫功能，根據油畫上的人物、建筑、旗幟、物品等細節來解讀油畫，幫助學生掌握教學重點。此外，使用iPad的隨機點名功能，可以及時了解學生對知識點的掌握情況，同時提升了學生參與度、專注度。

3.利用優質網絡資源，助力學生理解教學的重難點

學校統一為教師購買了學科網學習資源，教師可以根據自己的學科需求，下載所需的優質資源，幫助學生理解教學的難點和重點。比如，在講述“工業革命”一課時，為幫助學生更好地理解“市場需求促使機器改進”這一問題，可以播放一段“大國崛起——工業先聲”的視頻。視頻直觀易懂，信息量大，能夠突破空間和時間的限制，有助于學生理解。

編輯 _ 張曉震