減負(fù)與提質(zhì)并舉，有效與優(yōu)質(zhì)共存

徐琳

“雙減”后，如何讓作業(yè)成為激活課堂教學(xué)的引擎，滿足學(xué)生獲得感？我們通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計做到“有加有減”：在作業(yè)總量上做減法，減掉機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè);在品質(zhì)上做加法，增加實(shí)踐類、融合性作業(yè)。我們構(gòu)建了“有效作業(yè)管理機(jī)制”，包括作業(yè)量化機(jī)制、作業(yè)設(shè)計機(jī)制、作業(yè)監(jiān)控機(jī)制。三個機(jī)制有不同的運(yùn)轉(zhuǎn)內(nèi)容，相互監(jiān)督與促進(jìn)，形成閉環(huán)管理模式。

1.作業(yè)量化機(jī)制

“四時原則”。學(xué)校首先針對作業(yè)量出臺了“四時原則”，嚴(yán)把時長關(guān)。統(tǒng)時，學(xué)校對作業(yè)時長統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一協(xié)調(diào);專時，每天統(tǒng)一安排20分鐘某一學(xué)科的專時作業(yè)，教師關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的行為、習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣，提升效率;計時，每天提供給學(xué)生30分鐘自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生自選科目完成作業(yè)，教師針對問題進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生利用此時段完成1-2科作業(yè)，有效減少作業(yè)負(fù)擔(dān);錯時，部分學(xué)生由于內(nèi)容需要會超過預(yù)先分配時間，這時教師與其他學(xué)科教師協(xié)商，發(fā)揮錯時作業(yè)的作用。

“時量標(biāo)準(zhǔn)”。“四時原則”將作業(yè)時間進(jìn)行整體劃分和協(xié)調(diào)，聚焦到作業(yè)布置過程。如何將作業(yè)時間精細(xì)化落到每一位教師身上、作用于學(xué)生身上？我們通過三種方式：一是試做體驗(yàn)，教師親自試水做題;二是抽樣檢驗(yàn)，抽取學(xué)生樣本，通過在規(guī)定時間內(nèi)，以班級為單位統(tǒng)計學(xué)生完成作業(yè)時長，獲得時間參考值;三是精準(zhǔn)對標(biāo)，對標(biāo)期中、期末及中考試題中的時間分配。

2.作業(yè)設(shè)計機(jī)制

確立設(shè)計原則。有了作業(yè)量化機(jī)制的時間標(biāo)準(zhǔn)，接下來是作業(yè)核心部分“內(nèi)容設(shè)計”。教學(xué)處作為管理層，提出作業(yè)設(shè)計的“兩個三不”，即“不重復(fù)、不機(jī)械、不懲罰”“不超時、不超量、不超綱”和“兩個優(yōu)先”，即設(shè)計優(yōu)先、實(shí)效優(yōu)先。

落實(shí)有效分層。作業(yè)設(shè)計依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分為基礎(chǔ)落實(shí)、鞏固應(yīng)用、拓展提升三個梯度。基礎(chǔ)題適合知識相對薄弱的學(xué)生，通過練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ);鞏固應(yīng)用難度適中，適合所有學(xué)生;拓展提升適用于基礎(chǔ)良好的學(xué)生，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野和思路。

創(chuàng)新作業(yè)維度。日作業(yè)：源于教材、課堂，學(xué)生務(wù)必要會的作業(yè)，少而精;周作業(yè)：源于學(xué)生個性化的自我總結(jié)、梳理、強(qiáng)調(diào)綜合性;月作業(yè)：源于生活的作業(yè)內(nèi)容，鼓勵跨學(xué)科，提升學(xué)生探究力。

3.作業(yè)監(jiān)控機(jī)制

作業(yè)監(jiān)控機(jī)制是落實(shí)作業(yè)減負(fù)的“防火墻”，學(xué)校建立三級監(jiān)控機(jī)制，相互制約、相互監(jiān)督。

三級監(jiān)控的主角是學(xué)生，學(xué)校制作“作業(yè)小管家”記錄冊，分別涉及學(xué)生基礎(chǔ)落實(shí)、鞏固應(yīng)用、拓展提升三個層面。每周五上交記錄冊，由教學(xué)處對標(biāo)作業(yè)時量表統(tǒng)一檢查反饋。

二級監(jiān)控的主角是班主任，負(fù)責(zé)每日在群內(nèi)監(jiān)督本班的作業(yè)量，通過“作業(yè)時量表”監(jiān)督是否落實(shí)“四時”原則。一個年級一張作業(yè)量表，體現(xiàn)出班級、任課教師、分層作業(yè)內(nèi)容。班主任既要監(jiān)督作業(yè)總時長，還要監(jiān)督本班當(dāng)天有專時作業(yè)及當(dāng)天無課學(xué)科不布置作業(yè)，無問題在群內(nèi)簽字確認(rèn)。

一級監(jiān)控的主角是教學(xué)處，每日在群內(nèi)通過計量表監(jiān)控作業(yè)布置是否落實(shí)作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)。每周通過“作業(yè)小管家”與“作業(yè)時量表”對比，學(xué)校最終關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際完成情況，通過對比，后續(xù)會指導(dǎo)教師及時調(diào)整。

“雙減”不是簡單地“減”，而是需要高質(zhì)量的“增”，為此，學(xué)校從四個層面做到“不減”。學(xué)校層面：不減規(guī)范、不減質(zhì)量、不減成長;教師層面：不減鉆研、不減實(shí)效、不減奉獻(xiàn);學(xué)生層面：不減態(tài)度、不減努力、不減勤奮;家長層面：不減責(zé)任、不減溝通、不減陪伴。