素質教育背景下中職體育教學改革與創新

蔡金泉

摘 要：隨著新課改的深入推進，開展體育教學工作，培養德智體美勞全面發展的中學生，越發受到一線體育教師群體的關注。本文將結合教師個人的教學經驗，分析素質教育背景下中職體育教學方法，改革和創新的策略，希望能夠給更多體育教師提供幫助。也希望能夠為中職學生們創建優質的課堂練習環境，培養體能素養。

關鍵詞：素質教育;中職體育教學;改革;創新

前言

素質教育背景下，加強體育鍛煉是每一位體育教師都需要關注的問題，體育能力和學生的身體素質掛鉤，讓學生參與高質量的體育活動，提升他們的體育素養，一方面可以為學生的校園學習生活增添色彩，讓學生在體育鍛煉的過程中感受快樂;另一方面，也能夠深入貫徹素質教育的教學目標，幫助每一位中職學生取得身心方面的健康發展。

一、更新教學理念，改革教學方法

長期的體育教學工作開展過程中，教師的教學理念可能存在一定的滯后性，中職學生已經擁有比較不錯的體育基礎，在鍛煉身體的過程中，比較希望主動展現個人的體育素養，教師如果要在課上給學生講解體育知識的理論內容或動作技巧，很多學生也有可能會因為枯燥乏味的教學環境而走神，教師必然無法取得良好的教學效果。在這樣的背景下，教師可以更新個人的教學理念，認真了解素質教育背景下，優秀的體育教師都是如何開展體育教學工作的，變革教育教學的策略，幫助學生取得進步。

例如：教師可以在體育課堂上構建翻轉課堂，讓學生們扮演小老師，比如講解理論性的知識，教師可以先給學生簡單講解一下理論知識的大致情況，這個時候，由于教師講解的比較粗略，肯定有一部分學生沒有聽懂，教師就邀請那些已經聽懂了的學生主動站出來和大家解釋一下。能夠增進師生間的互動，也可以讓學生在體育課堂上主動表現自己。然后教師還可以發揮好各種設備的作用，比如引導學生學習田徑方面的知識時，教師可以播放音樂，讓學生們在音樂的律動之中練習田徑，有利于提升體育教學的趣味性，讓學生們自發地加入到練習田徑的氛圍之中。

二、抓住學生特點，創新教學活動

中職學生處于身體素質快速發育的時期，這個階段很多男孩子的體能素養提升很快，大多數學生都愿意在體育課堂上展示個人的體育能力，通過和他人一起學習體育動作，參與高質量的體育活動，學生的體育學習興趣會持續增長。所以素質教育的背景下，教師必須重視學生的學習特點，把學生的學習需求放在創新教學活動的第一位，幫助學生取得更出色的體育成績。

例如：中職階段，學生喜歡在體育課堂上表現自己，在這種背景下，教師就應該拿捏住學生的學習特點。比如教師給學生講解籃球方面的動作技巧，有些學生私底下也很喜歡打籃球，無論是運球、投籃還是三步上籃，這種具有高難度的動作學生都掌握的不錯，教師就可以讓學生到前面來和大家分享一下自己的籃球學習經歷。很多學生都喜歡和大家分享自己的運動故事，在這個過程中，學生們能夠感受到她人在體育學習方面所做的努力，自然會向這部分學生看齊。另外，小組合作教學工作開展過程中，教師可以邀請一些體育素養不錯的學生擔任小組長，讓這些學生給其他同學提供體育學習方面的幫助。有利于培養學生的學習積極性，也可以讓學生在小組合作的過程中展現自己的體育素養，滿足學生的自我效能感，讓學生感受到學習的樂趣。

三、著眼教學方向，培養合作意識

新課改背景下，加強素質教育必須要關注體育教學具體的體育課程實踐過程中有一些體育項目開展起來，總是會遇到各種各樣的問題，經過教師的深入分析發現，凡是需要學生合作學習和練習的項目就會遇到問題。在這樣的背景下，教師應該進一步完善課堂教學管理體系，給學生提供更自由的學習空間，讓學生在合作的過程中取得學習方面的進步與發展。

例如：針對學生缺乏合作意識的情況，教師可以組織有趣的體育教學活動，比如，在教學足球方面的知識時，教師可以讓學生一起參與足球比賽，每個小組的學生都自成一個隊伍，為了取得比賽的勝利，大家必須要好好配合，隨著合作的深入推進，學生之間會擁有更強的默契。同一個小組內部也能夠衍生出不同的足球戰術，有利于提升學生的體育學習興趣，也可以讓學生感受到體育學習所帶來的集體成就感。當學生能夠和他人進行合理的互動和配合時，學生會發現相比自己悶頭運動，和他人一起做體育游戲要更加快樂，這種教學方式也有利于培養學生的運動意識，集結運動情懷。

結論

新時期素質教育背景下，我們有必要對中職院校體育教學改革情況進行分析，旨在為中職體育工作者提供參考、借鑒。體育教學提升了學生的觀察和創新能力，給學生創造了學習的空間。學生正是從不成熟邁向成熟的階段，不論是從身體上，還是從心理上都處于成長的關鍵時期，這一時期必需重視學生各方面素質的提升，而體育教學也是提高學生素質的有效途徑，必需引起足夠重視。

參考文獻

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