高三體育特長班的班級管理策略探究

郭瑩

【摘要】高三體育特長班是把有體育特長的學生聚集在一起的特殊班級。體育特長班的學生既要學習文化課，又要進行體育術科訓練，他們的自律意識不強，性格活潑、好動，班主任要對體育特長生進行管理。本文基于對高三體育特長生的特點分析，詳細探討高三體育特長班的班級管理策略，以使學生在文化課和術科專業課方面有所提升。

【關鍵詞】高三;體育特長班;班級管理

隨著我國新課改和我國素質教育的推行，教師要挖掘學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。學校要重視體育特長班的教學，讓高三體育特長生掌握體育知識，增強體育特長生的體育技能，形成良好的體育運動習慣和道德素質。班主任要加強對體育特長班的管理，注重班委建設，讓班干部參與班級管理，減輕班主任的管理負擔，提高班級管理效率，保證班級各項教學活動的順序開展。

一、高三體育特長生的特點

高三體育特長生的文化課基礎較弱，不重視文化課，文化課成績不理想，在體育方面具有特長，對體育運動感興趣，具有良好的身體素質，具備在體育方面發展的條件，想要在體育方面有所發展。

這些學生具有張揚的個性，有義氣、好動貪玩，但是缺乏紀律性，缺乏明確的目的和信心，他們的體育學習會受到家庭環境和社會不良風氣的影響。他們對于體育訓練有一定新鮮感和好奇心，班主任要引導體育特長生發展體育特長，向體育院校輸送高質量的大學生。

二、高三體育特長班的班級管理策略

高三體育特長班的班級管理工作是一項艱巨的任務，班主任要創新管理方法，提升班級管理水平。以下具體分析高三體育特長班的班級管理策略。

1.班主任對學生言傳身教

班主任要遵循教師職業道德標準，有良好的學識、品格和涵養，注重對學生的言傳身教，在教學工作中嚴格要求自己，對學生進行示范。班主任要求學生做到的，自己要做到，發揮表率的作用，對學生傳遞正能量。教師良好的風范可以增加人格魅力，從而對學生產生積極的影響，有利于班級管理工作的開展。

2.班主任要與學生心靈溝通

體育特長生的管理工作很重要，具有一定的復雜性，班主任在班級管理中要傾注對學生的關心、理解，用心靠近每一位學生。第一，班主任關心畢業班體育特長生。班主任要關心、尊重班級的每一位體育特長生，對每一位學生都能做到一視同仁，以平等的態度對待每一位學生，讓學生意識到自己是班級的一員，培養學生的主人翁意識，讓學生丟掉負面情緒，更好地學習。第二，班主任對畢業班體育特長生進行心理疏導。班主任在與體育特長生交流的過程中要傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法。班主任對學生的共情力，有利于更好地管理學生。班主任通過與學生談心，了解學生的心理壓力，通過心理學方法指導學生放松身心、緩解壓力，提高學生的情緒調控能力，培養學生的積極情感，增強學生的心理承受力，促進學生心靈的成長。第三，班主任對畢業班體育特長生進行肯定性評價。班主任要觀察體育特長生，發現學生的閃光點，用有效的管理方法激活學生的潛能。例如，有的體育特長生文化課取得了進步，教師要進行表揚，增加學生的文化課學習信心。

3.對體育特長生進行思想教育

高三體育特長班的班級管理，班主任要加強對學生的思想教育，把握體育特長生的思想脈搏，在思想教育過程中要及時發現問題、解決問題。例如，有的體育特長生“思想悲觀”“語言粗暴”，班主任和家長共同探討解決方案，讓家長配合班主任的思想教育工作，促使學生樹立良好的思想品德，在班級內形成良好的班級風氣。同時，班主任要引導體育生發現生活中積極、陽光的一面，培養學生樂觀、有愛心，正直、文明的品質，有利于畢業班體育特長生畢業后的發展。

4.制定班規約束學生的行為

高三體育特長班學生面對的學習時間緊、學習任務重，班主任根據本班學生的特點制定科學、合理的班規，班干部收集學生的建議，在班規制定中，采取學生的合理化建議。由于體育特長生的不良行為習慣具有多變性、復雜性，班主任根據班級的實際情況，調整班規，防止班規運用的教條化，班主任利用班規處理學生的不良行為，要確保及時性和徹底性，防止產生不良影響。例如，高三體育特長班有些學生存在抽煙、喝酒、打牌、打架等惡習，班主任通過班規約束學生的行為，對于存在惡習的學生采取懲罰措施，改變學生的這些惡習。通過班規管理，有利于體育特長生的發展。

5.對體育特長生的學習管理

由于高中體育特長生的文化課成績較差，班主任要注重對體育特長生的學習管理，讓學生意識到文化課學習和術科專業課學習同等重要，防止學生出現顧此失彼的現象。班主任要和任課教師協商，建立學生的學習檔案，對體育術科專業學習和文化課學習齊抓共管。

第一，科學安排文化課學習和體育訓練時間。班主任要指導體育特長生合理安排文化課學習時間和體育訓練時間，體育特長生的時間安排和學校的作息時間有所區別，學生制定作息時間表，制定可行性的學習計劃。因畢業班的體育特長生要備戰在春季參加術科高考，班主任應與術科教練溝通，制定合理科學的訓練時間，并在大量訓練時間之下，兼顧文化課的學習。學生術科訓練、學習文化并行，適當休息，確保每一天的時間安排更加科學、規律。第二，文化課學習管理。班主任要和任課教師溝通，根據學生的文化課基礎，激發學生的學習興趣，培養學生積極主動的學習習慣，提高學生的學習積極性，讓學生感受到學校對他們的重視，從而意識到文化課學習的重要性，培養學習信心，提高學習效率。第三，制定班級訓練目標。高三體育特長班體育訓練管理工作中，班主任要構建班級訓練目標，學生為了實現班級目標需要自我管理，提升班級的凝聚力，在分享集體歡樂的過程中，增強學生的班級責任感。第四，訓練過程管理。班主任要配合術科教練，做好學生訓練過程的指導和服務。班主任教師要加強與術科教練的溝通互動，共同根據學生的身體素質以及體育基礎合理確定訓練內容，確保訓練方法和訓練負荷量的科學性，密切觀察學生的訓練情況，及時根據具體情況調整訓練內容，通過訓練提升學生的體育水平，培養高素質、體育技能過硬的體育人才。第五，體育比賽管理。班主任要鼓勵學生參加體育比賽，指導學生根據擅長的體育項目參加比賽，激發學生的好勝心，挖掘學生的潛力，在比賽中能夠將理論知識應用于實踐，比賽中需要學生觀察、分析、應變、掌控技能，鍛煉學生的身體素質和心理素質，增強學生的體育綜合能力。

綜上所述，高三體育特長班的管理可以保證教學的有效開展，班主任根據體育特長生的身心發展特點開展班級管理工作，班主任要以身作則，關心愛護每一位學生，細心開導學生的心理問題，加強對學生的思想、學習管理，確保學生合理安排作息時間，鼓勵學生參加體育比賽，營造文明、勤奮、創新的班級氛圍，確保學生體育專業課和文化課的協同發展，從而為體育院校輸送更多優質的體育人才。

參考文獻：

[1]郭長昇，郭廷瑜.淺談高中體育特長班的管理與探索[J].體育風尚，2019（5）：295.

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