雙減背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的思考

張彬

摘 要： 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。基于雙減大環(huán)境下，創(chuàng)造構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂刻不容緩，值得每位初中數(shù)學(xué)老師研究與鉆研。每一次中學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)以所教數(shù)學(xué)課程的自身特點(diǎn)和目前教學(xué)中存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)新的課堂模式、課堂管理等，以服務(wù)于每位雙減政策背景下的學(xué)子，提高數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂任務(wù)重、路途遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：雙減 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

引言

“雙減”要的不單單是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，更是德智體美勞的全方位、多層次的發(fā)展，同時(shí)也看中學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和身體與心理兩個(gè)方面健康的發(fā)展。減的是毫無(wú)意義的題海戰(zhàn)術(shù)，要的是效率低下、模式被動(dòng)、拖長(zhǎng)課堂實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)加量的課堂教學(xué)。但是要實(shí)現(xiàn)這般課堂模式和質(zhì)量，得從最基本的地方著手，每天學(xué)生與老師呆在課堂的時(shí)間比呆在家里更要多，因此改變課堂才是使“雙減”政策落到地上的重中之重。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇

在“雙減”政策的大背景下的高效率的新式課堂教育方法，是對(duì)以往課堂教育模式、教育方法的一大革新。因此，課堂需要摒棄之前僅以知識(shí)的傳遞、能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)模式，去注重學(xué)生的對(duì)知識(shí)理解能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新能力等多種素質(zhì)的拓展與訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課堂模式的重新選擇與應(yīng)用，是決定學(xué)生在“雙減”課堂背景中能否很好地把知識(shí)學(xué)到、把知識(shí)學(xué)透、把知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要因素?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生全方位、多層次的發(fā)展作為教學(xué)中心，提倡更有價(jià)值的學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)條件下，數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。教師要了解且注重教學(xué)中知識(shí)的產(chǎn)生、傳遞和發(fā)展，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中來(lái)，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的水平和能力。

過(guò)程和情感交流應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自我實(shí)踐、自我探索、多方合作與交流上多花費(fèi)心思，倡導(dǎo)在課堂上察覺(jué)問(wèn)題、指出問(wèn)題、處理問(wèn)題，督促學(xué)生全面、持續(xù)、自主的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)課堂管理的選擇

新型的高效教學(xué)課堂應(yīng)該是以開(kāi)放性教學(xué)模式為基礎(chǔ)的。一位優(yōu)異的數(shù)學(xué)老師，不單單要了解并熟練運(yùn)用多種類(lèi)型的教學(xué)模式，更要在自己的實(shí)踐運(yùn)用中不斷的結(jié)合經(jīng)驗(yàn)以改正、創(chuàng)新，才可以根據(jù)自己所帶班級(jí)課程和所教內(nèi)容采用適合自我的新教學(xué)模式，從而形成自身與眾不同的教育風(fēng)格，同時(shí)也要學(xué)會(huì)因材施教、因地制宜，采用多種教學(xué)模式的混合搭配，從而獲得最好的教育成果。

一名優(yōu)秀的教師，是要根據(jù)不同類(lèi)型課程而選擇不一樣的教學(xué)模式。主要有以下三點(diǎn)注意：

（1）課堂的空間管理。教師開(kāi)展教學(xué)的環(huán)境應(yīng)該適配新課改的要求和需要，這樣有利于教師能夠關(guān)注到所有的學(xué)生。

（2）課堂的時(shí)間管理。原本的教學(xué)模式中，老師們都是以各自學(xué)科為重點(diǎn)，現(xiàn)在應(yīng)變?yōu)橐詫W(xué)生為重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)教師們也要將教學(xué)環(huán)境的安排作為重點(diǎn)，而不再是以處理課時(shí)進(jìn)度為重點(diǎn)，更多的注重課堂的升級(jí)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況不斷的更新調(diào)配教學(xué)的模式和策劃，課堂中的活動(dòng)更應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)。

（3）課堂的行為管理。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們好的行為和習(xí)慣，以及高尚的思維、思想，避免出現(xiàn)充滿(mǎn)活力但有失秩序，充滿(mǎn)活潑但毫無(wú)效用的現(xiàn)象。

三、教材使用的選擇

數(shù)學(xué)課程資源包括了數(shù)學(xué)教科書(shū)和其他所有能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和老師開(kāi)展教學(xué)工作的資源和輔助手段以及設(shè)備，在教材的選擇和使用中，教育從業(yè)者們也應(yīng)該以小見(jiàn)大，從小的地方下手，第一步，從教材的整體上掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。接著逐一從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)課時(shí)上找文章。不僅僅要研究如何教，更要研究如何學(xué)，不僅僅要按照課本原意來(lái)，更要深度的挖掘教材，整理教材，將課堂安排的更適合自己所帶學(xué)生。

教育部在部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學(xué)校教材管理辦法》的通知里面提到：

1、中小學(xué)教材必須體現(xiàn)黨和國(guó)家意志。

2、全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3、根據(jù)課程合理規(guī)劃教材，重視教材質(zhì)量，突出教材特色。

因此，要把教材的選擇與使用做好，首先要會(huì)挑教材，按照教育部印發(fā)的要求挑出合適的教材，然后再去談如何正確的使用教材。

四、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是整個(gè)課程環(huán)節(jié)不可或缺的一環(huán)，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以大大的增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情且活躍課堂氛圍。常言道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為感興趣，那課堂上注意力集中程度將大幅提高，并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成相互鑄造學(xué)習(xí)氛圍的良性循環(huán)。什么是好的課堂導(dǎo)入？一個(gè)好的導(dǎo)入應(yīng)該“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”，可以通過(guò)設(shè)置懸念等手段，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)。反之，比較無(wú)味的導(dǎo)入，并不僅僅是浪費(fèi)課堂時(shí)間這么簡(jiǎn)單，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的趣味被打散。其中，情景導(dǎo)入法最為常見(jiàn)且實(shí)用，情景導(dǎo)入法在一開(kāi)始就能吸引學(xué)生們的好奇心，讓他們主動(dòng)的去思考，然后趁熱打鐵，在活躍的課堂氛圍中繼續(xù)導(dǎo)入新課。

一堂好課一定要有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，不僅僅是激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望。除了上文提及的情景導(dǎo)入法以外，還有游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)導(dǎo)入法等各式各樣的方法。老師們可以因材施教，對(duì)于不同情況的班級(jí)采用不同的導(dǎo)入方式，這里要注意，導(dǎo)入方式一方面得結(jié)合學(xué)生們的心智與心理，另一方面也要不脫離教材，根據(jù)教材里的重點(diǎn)內(nèi)容，靈活選用導(dǎo)入方式方法。合理運(yùn)用導(dǎo)入法可以極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于新知識(shí)探索過(guò)程的積極性，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于“雙減”背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂主要在于教學(xué)模式、課堂管理、教材使用、導(dǎo)入方法四大方面。在學(xué)生眼中數(shù)學(xué)是枯燥的，面對(duì)這樣枯燥且難學(xué)的課程，只要教學(xué)從業(yè)者們能運(yùn)用合適的教學(xué)模式并學(xué)會(huì)正確的課堂管理，選用正確的教材以及使用合適的導(dǎo)入方法，從同學(xué)們的生活中走出第一步，讓興趣成為學(xué)生們的老師，就能在“雙減”政策下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]林穎.推動(dòng)深度學(xué)習(xí)，讓?xiě)椃ㄒ庾R(shí)培養(yǎng)落地[J].天津教育，2019（07）：133-134.

[2]羅贛.“雙減”背景下我國(guó)學(xué)校體育價(jià)值自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)路徑[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，40（01）：75-80.