“雙減”政策下幼兒園家庭教育指導(dǎo)有效策略

王澤宇

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”意見。隨后在同年的10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《家庭教育促進法》，作為我國第一部就家庭教育的專門立法，細化監(jiān)護人在家庭教育中的職責(zé)，要求在雙減下不減父母的責(zé)任，更考驗父母的擔(dān)當(dāng)。

一、雙減下幼兒園家庭教育指導(dǎo)的重要性

家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，在雙減的大背景教育體系中不僅包括社會教育和學(xué)校教育，家庭教育也極大的影響著幼兒的健康發(fā)展。現(xiàn)階段越來越多的家長不斷加大了對家庭教育的重視力度，充分承擔(dān)了自身的教育責(zé)任，也顯現(xiàn)出了更多的家庭教育問題。為了能夠使家庭教育發(fā)揮出更大的價值，我們要積極為家長完成家庭教育進行有效的指導(dǎo)。為家長制定出合理的指導(dǎo)方案，進而促使家庭教育質(zhì)量越來越高。

“雙減”政策出臺后，各種教育主體的角色定位都悄然發(fā)生了變化。幼兒園則需要重新對園所規(guī)劃以及教育目標進行定位，要回歸到教育本質(zhì)，同時也要求家長更注重對孩子的陪伴和引領(lǐng)，注重孩子習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，注重孩子健康人格的發(fā)展。幼兒園指導(dǎo)家長完成家庭教育，當(dāng)幼兒家長根據(jù)幼兒園的合理指導(dǎo)來完成家庭教育時，能夠有效促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅如此還會指幼兒家長不斷提高自身綜合素質(zhì)，制定完善的教育方式，使幼兒獲得更好的發(fā)展。要想使幼兒獲得更好的發(fā)展，就必須要對幼兒實施科學(xué)的家庭教育以及學(xué)校教育。對于幼兒園而言，要積極與家長進行良好的溝通，充分了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，了解幼兒家長對幼兒所實施的家庭教育，并為家長進行合理的指導(dǎo)，使各項教育都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與作用，就家庭教育來說，幼兒家長也應(yīng)該積極接受幼兒園的建議，指導(dǎo)改善自身教育質(zhì)量。

二、雙減下幼兒園在家庭教育指導(dǎo)實踐中存在的問題

（一）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的理性認知不足

現(xiàn)階段大部分幼兒園家庭教育都存在以下幾點理性認知的不足：首先，家長缺乏充足的專業(yè)知識，因此很難對幼兒進行有效的教導(dǎo);然后，部分家長經(jīng)常忙于工作而沒有時間來對幼兒進行良好的教育;其次，幼兒家長在進行家庭教育的過程中，普遍都只關(guān)注幼兒智力發(fā)展，而忽略了對幼兒其他行為習(xí)慣、品德素質(zhì)等內(nèi)容的教育;最后，家長在進行家庭教育時使用的仍然是傳統(tǒng)的教育模式，甚至是專制的教育模式這些教育模式很難促進幼兒身心健康發(fā)展。因此幼兒園教師必須要經(jīng)常與家長進行良好的溝通，共同解決幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。

（二）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)具備較強的形式主義問題

隨著科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，幼兒園擁有更多的方法、途徑對家庭教育進行有效的指導(dǎo)，例如定期舉辦家長開放日、成立家長委員會、組織親子活動、開展家長會等，不僅如此，幼兒教師還可以在課下與家長通過各種方式進行聯(lián)系溝通，例如電話、微信等。無論是何種指導(dǎo)形式都極有效地促進了幼兒教師與家長之間的良好溝通，也使得雙方的溝通更具客觀性，然而雖然現(xiàn)階段溝通方式越來越多，但是溝通效果卻并沒有明顯提高，而且許多幼兒園在溝通形式上仍然存在較強的形式主義。

（三）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)過程中未注重發(fā)展家長的主觀能動性

該項指導(dǎo)工作對其個性化的特點進行了充分的突出，不同的家庭存在著較大的區(qū)別，因此每一個孩子也會有著不同的性格特點，幼兒園在開展家庭教育指導(dǎo)工作的過程中，必須要對每一個家庭的實際情況進行充分的考慮，要充分考慮幼兒的實際情況以及發(fā)展需求，家長也要不斷加大自身配合力度以及積極性，只有這樣才能夠使幼兒接受更加合理的家庭教育。然而現(xiàn)階段許多幼兒教師并沒有將自己放在與家長同等的地位，在對幼兒家長進行指導(dǎo)的過程中更多的是幼兒教師的講授，卻并沒有與家長進行良好的互動，導(dǎo)致家長十分被動，而且幼兒教師在對家長進行家庭教育引導(dǎo)的過程中為能充分提高家長的主觀能動性，對教育指導(dǎo)進行提出統(tǒng)一化建議。

（四）幼兒園對家庭教育指導(dǎo)工作不具備計劃性，隨意性較強

幼兒園對家庭教育進行指導(dǎo)是存在著一定的隨意性，這是因為幼兒園在對家長進行家庭教育指導(dǎo)的過程中，并沒有制定相關(guān)計劃。許多幼兒園在開展家庭教育指導(dǎo)工作時，都是根據(jù)幼兒園的實際情況來開展，如果事先安排好的家庭教育指導(dǎo)工作與其他工作產(chǎn)生沖突，家庭教育指導(dǎo)工作就會被取消。

三、雙減下優(yōu)化幼兒園家庭教育指導(dǎo)的建議

（一）家庭

1.樹立正確的教育觀

首先，家長必須要先以身作則，自己首先要樹立正確的教育觀念，只有這樣才能夠?qū)τ變哼M行正確的教育指導(dǎo)。然后，幼兒家長在具體實施家庭教育工作的過程中，必須要對教育技巧進行充分的關(guān)注，而且更需要充分了解，如何才能夠?qū)⒅R更好的傳授給幼兒，如何提高幼兒能力發(fā)展如何更好的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。

2.重點關(guān)注同步發(fā)展智力與非智力品質(zhì)

家長在進行家庭教育時，更多的是注重幼兒的智力開發(fā)，以及學(xué)習(xí)成績，只有較少的家長注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的興趣。而要想使幼兒獲得更好的發(fā)展，就必須要對智力與非智力因素都高度關(guān)注，確保智力與非智力品質(zhì)得到同步發(fā)展。

3.知悉孩子的身心特征，培養(yǎng)其自理能力

幼兒無需一次性就學(xué)會太多知識，無論是生活中的知識還是學(xué)習(xí)中的知識，都需要長期積累才能夠更加牢固，所以家長現(xiàn)階段最重要的就是要對幼兒的身心特征進行充分了解，不斷培養(yǎng)幼兒提高自理能力、自信心以及責(zé)任感，使幼兒能夠通過自己的努力來對部分問題進行有效的解決。

（二）幼兒園

1.提升對家庭教育指導(dǎo)的認知

2.把家庭教育看作幼兒園的延伸教育

3.重點關(guān)注指導(dǎo)內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性

4.借助多媒體與通訊手段和家長做好經(jīng)常性間簡潔性溝通

5.加強個別指導(dǎo)