如何在小學英語教學中培養學生的自主學習能力

凌莉

摘 要：對于小學英語學科來講，想要提升自主學習能力，教師根據學生學習情況教學，而非學生跟隨教師腳步掌握知識內容，同時引導學生使用英語知識進行交流，提高學生英語學習動力十分重要。但是小學生還是比較貪玩的，他們一般不愿意花費時間和精力書寫英語知識、探究英語內容，但是他們愛講愛說愛交流，因此，教師在教學中應該利用學生這一特性展開英語教學工作。另外，教師在教學中還應該為學生構建講英語、說英語的環境，幫助學生養成自主學習的水平。

關鍵詞：小學英語學科;自主學習能力;教學情況;培養路徑

一、引言

想要提升學生學習成績，僅僅靠教師講解知識很難實現，應該培養學生的自主學習能力，讓學生在學習中能夠主動的探究英語內容、思考英語知識。但是小學生自我控制能力較差，他們需要教師的管理和家長的監督，但是長此以往，不僅無法提升學生學習成效，反而會使學生討厭學習英語、不愿意學習英語，因此教師在教學中應該根據學生興趣愛好教學、不斷的完善英語教學方式、采用綜合性的評價政策，從而吸引學生主動學習，促使學生自主學習水平得到提升。

二、小學英語教學的存在的問題

（一）學生學習英語興趣不高

英語與國語不同，學生接觸機會減少，甚至一些學生僅僅在課堂上使用英語交流，在生活中使用英語的機會減少，甚至沒有。從而導致學生感到學習英語知識沒有用，學生英語學習興趣得不到充分的調動。

（二）教師英語教學方式單一

小學英語教師通常采用的英語講解方式，就是利用多媒體傳授英語，講解單詞的發音、練習單詞發音或者講解句式，舉一反三的運用句式，這種方式雖然起到了鞏固的作用，但是時間一長，學生會感到學習英語無趣，甚至出現反感心理[1]。

三、小學英語教學中培養學生自主學習能力的方式方法

（一）根據學生興趣愛好教學，調動學生英語學習興趣

英語教師在講解知識時應該根據學生的興趣愛好進行教學。小學生一般活潑、貪玩，有些學生愛講話、有些學生愛讀書、有些學生愛寫字，因此教師根據每個學生的興趣愛好有針對性的教學。首先先統一講解知識內容，在鞏固階段，讓學生根據自己的興趣愛好完成英語知識鞏固過程。

比如在學習完《Happy birthday》，教師可以讓學生根據自己的愛好利用彩泥制作生日蛋糕，擅長寫字的學生書寫生日祝福語，愛交流的同學，創作生日祝福歌，同學們各顯神通，共同制作出屬于他們的獨一無二的生日蛋糕，通過這種方式可以提高學生們的課堂參與度，吸引學生參與到知識學習中，另外可以提高學生的動手能力、團結能力意識，促進學生自主學習能力的養成和提升。

（二）創新英語教學方式方法，培養學生合作學習意識

教學方式其實有很多，需要教師根據自己學生的學習情況，采用合適的教學方式，但是教師應該注意各種教學方式的運用度，以免過度使用一種教學方式，使學生產生疲憊感，從而導致前功盡棄。教師應該根據不同的內容，采用相應的教學模式，如采用分組合作教學法，讓學生感受到合作的重要性，或者采用游戲教學法，讓學生感受到學習英語知識的快樂等等。不管采用那種教學方式，其目的就是讓學生感受到學習英語知識的快樂，吸引學生加入到學習的行列中，幫助學生養成自主學習的水平。

比如在學習《We love animals》，教師可以采用游戲教學法，如讓學生學習動物叫聲，其他學生利用英語回答出動物的名字，或者教師可以將學生分為幾個小組，共同書寫一篇關于愛護小動物、保護小動物的倡議書，即提高了學生的愛護小動物的心理，同時學生在游戲中或者寫書寫倡議書時，能夠使課堂學到的知識點得到鞏固，同時學生能夠在這些活動中，能夠主動學習一些英語知識內容，使學生的自主學習能力得到提升和培養。

（三）采用綜合性的評價政策，棄劣提優結合獎勵批評

評價是對此階段教學的一個總結，不單單是教師評價學生，學生也可以評價評價教師的講解方式和講解過程，從而讓學生感受到自己才是課堂的主人。另外教師對學生進行評價時，應該采用棄劣提優的方式，如指出學生的劣勢，并為學生指明改進方式，同時還應該對學生的優勢進行表揚，鼓勵學生保持下去，這樣學生明確自己的優點和缺點，才能夠有目的的改進和提升，從而為學生自主學習能力的提升奠定基礎[2]。

在學完《Hello》時，教師可以讓學生利用英語打招呼，然后師生互相點評，學生可以談一談教師授課的節奏，學生互相點評優缺點，教師最后進行總結性評論，從而讓學生有目的的進步，幫助學生養成自主學習的能力。

四、結束語

對于小學生來講，他們接觸英語的時間少且晚，另外在英語學科教學中存在興趣不高、教學方式單一等各種問題，但是想要提升小學生的英語學習成效，僅僅靠教師和家長是不行的，需要學生具有一定的自主學習能力，因此教師可以根據學生興趣愛好教學，調動學生英語學習熱情、創新英語教學方式方法，樹立合作學習意識、采用綜合性的評價政策，棄劣提優結合獎勵批評，對學生的自主學習能力進行提升和培養，從而使教學成效、學習成果得到相應的提升。

參考文獻

[1]樓盼紅. 小學英語語篇教學中培養學生自主學習能力的實踐研究 ——以PEP5 Unit2 B Read and write為例[J]. 科學咨詢， 2020.

[2]樊雪梅. 如何在中小學英語教學中培養學生的自主學習能力[J]. 中學生作文指導， 2020（28）：2.