高中體育中提升教學質量的相關研究

柯賢輝

摘 要：高中階段是學生接觸學科的重要階段，因此教師需要加強對學生的要求，在課堂中做出具體的要求，能夠保證學生知道自己本節課的學習目標，才能夠有方向的去學習。因此在進行教學開展的過程中，教師需要首先優化教學課堂，提高教學質量，保證學生能夠在課堂中真正有收獲。體育教學本身就存在很大的教學障礙，很多學生認為到了高中階段，沒必要再進行體育鍛煉，但是這樣的觀念是錯誤的，我們需要清晰地明白現今社會對學生各個方面綜合素質的要求是非常高的，同時如果學生不進行鍛煉，就有可能出現身體機能出現問題，這對學生的學習也會產生負面的影響。

關鍵詞：高中體育;教育質量;游戲教育理念;信息技術手段;德育教育熏陶

如今的體育學習環境，能夠在融入德育教育的前提下，不斷的營造良好健康的學習環境，對于學生的發展起到了非常好的作用。所以教師在這個教學過程中，打下是學生在課堂中的學習基礎，讓學生對于自己的學習策略能夠得到進一步的選擇和探討，同時教師也可以引入游戲化的教學理念，這樣趣味化的教學氛圍才可以得到不斷的發展和完善。提高教學質量是每個教師關注的核心點，也是一直探索的目標，作為教師，要不斷提高自身的知識水平和業務水平，采用先進的教學方法、教學手段及教學理念，盡可能發揮每個學生的個性，提高其主觀能動性，上好每一堂課，通過課內課外的引導，使學生養成良好的學習習慣。這是教師必要任務之一，同時在學生整個學習過程中，還應該做到的是，需要真正將理論落到實際，讓學生真正能夠學習到東西。筆者從三個方面系統講述了如何優化課堂教學，以提高教學質量，具體表現如下：

一、引入游戲教育理念，營造趣味化的學習氛圍

關于引入游戲化的教學理念，也是為了讓學生營造不同的學習環境，這樣才能夠提高學生在體育活動中的參與學習興趣，因為有的學生對于體育科目的學習理解并不是特別的深刻，認為體育知識內容的學習是不必要的，而且有的學生也會直接不參與體育課程的教學活動，而是對于各個科目的教學知識內容進行反復的閱讀，所以這也不利于學生形成健康的學習心態，所以教師在提高學生在體育課堂中的參與積極性的過程中，就需要展示不同的教學環節，通過體育運動器材都要引入能夠加強學生對于體育運動項目的參與程度。

例如，在教授學生學習“球類運動”這一章節內容時，球類運動對于學生的學習吸引力是比較的大，教師在開展團體性質的球類運動的時候，比如足球、籃球等，都能夠讓學生在現階段的學習角度中，合理的劃分不同的教學知識的運用含義，這樣才能夠在短時間內，培養學生之間的合作運動的默契性，關于不同運動項目的選擇，教師都需要根據學生在體能訓練中的差異性，來進行科學的劃分重點知識的講解，這樣學生整體的體育運動的效果，才會得到有效的提升，教師在將游戲教學的理念，進行合理的融入的前提下，才能夠為學生營造趣味性的教學視頻感受，提高學生對于體育運動的參與度。

二、借助信息技術手段，渲染直觀化環境

不同的教學環節的開展，都是具有特定的教學含義的，所以教師在講其教學內容，多為學生進行直觀化展示的過程中，才能夠提高學生對于體育理論知識內容的運營情況，通過教學問題的分析，也可以去探討不同的教學環節，讓學生對于知識內容有一個具體的學校表達，在這個教學的過程中，才能夠提高學生的體能訓練的水平，讓學生能夠根據自己的提示結果，進行運動數量的選擇，從而不斷的去形成積極樂觀的學習心態。

例如，在教授學生學習“運動技能的形成規律”這一章節內容時，教師在將不同的教學技巧，都為學生進行展示的前提下，才能夠讓學生具備獨立學習的空間，教師在這個教學的前提下，是能夠合理的探究學生的學習結構的運用的，通過促進學生的運動技能的形成，才會讓學生具備良好的學習觀點，以此為主要的教學基礎，探究學生對于知識的運用情況，在這種教學的情況下，教師才能夠轉變學生在運動過程中的被動學習心態，合理的提高學生的學習感受，渲染直觀化的學習環境，通過結合信息技術的教學手段，也能夠多讓學生從中進行探究和分析。

三、融入德育教育熏陶，構建和諧化的教學模式

高壓力的學習環境，如果讓學生能夠產生不同的不良學習型血，但是不良學習情緒是不能夠得到有效發揮的，那么在這種長期的學習氛圍下，學生的學習健康就會受到不同程度的教學影響，所以教師再結合這個教學問題的過程中，都需要讓學生對于體育活動進行宇宙的殘余，通過身體上的疲勞，能夠減輕心理上的學習負擔，在這樣的教學環境下，教師才能夠為學生示范不同的體育動作。

總而言之，在進行高中體育教學的過程中，教師以以往的教學經驗應該明白，目前學生的學習必須要在一定的指導下才可以順利進行，也就是說，教師需要清楚的知道目前學生存在什么樣的學習問題，而后解決問題，并且能夠切實的找到解決方法，真正的提高教學質量，提高學生的學習水平。由于體育活動大部分都是團體運動，所以教師需要在進行教學開展的時候，適當的引導學生去進行團隊合作，并且掌握好目前學生的學習進度，在旁進行指導，從而帶動學生的整體進步。

參考文獻

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