試論統編版小學語文教科書革命文化內容的教學實踐

陳穎

【摘要】革命文化，是新中國成立的重要源泉。革命烽火年代，中國共產黨、先進的知識分子和億萬人民群眾一道共同奮斗創造出了新中國的輝煌，他們的付出、他們創造的革命文化是永垂不朽的。目前，統編版小學語文系列教科書中安排了一些關于革命文化的好文章，學生可以通過學習深刻地理解革命文化的精髓，接受革命文化的熏陶，感受革命人物的偉大。無數的革命先烈為新中國的崛起起到了至關重要的作用，他們用鮮血筑起了新中國，他們就像天上的璀璨繁星，閃耀在中國的夜空中，照耀著我們向前的道路。與革命文化有關的課文真實、確切地記載著我國人民面對侵略者時堅強不屈、誓死捍衛祖國的精神和意志。

【關鍵詞】中國革命文化;小學語文;革命情懷;教學策略與實踐

在統編教材中，教師要將革命文化的內容和精神通過實踐教授給學生，以此激勵學生，讓學生也擁有堅強意志，培養學生勇于承擔使命的毅力，教師的引導非常關鍵。如何在教學實踐中讓學生更好地接受革命文化教育呢？下面是筆者在教學實踐中的觀點和方法：

一、立足于語文文本，深入探討，設計具有直觀性的課堂活動

在具體課堂語文教學活動中，筆者始終以原教材內容作為基本參考，圍繞該教材加入了具有革命文化內涵的優秀作品或者光榮的人物事跡，使其表現更加準確、生動、直觀，更加有利于促進小學生的語言理解。在課文中，有幾幅歷史圖片，但不能讓低年級學生直接形象、具體地去觀察、理解一些革命運動人物活動的真實場景。因此，筆者運用多媒體課件與視頻，讓學生能更加理解革命先輩的艱辛，進一步了解革命背景，讓學生激發出強烈的愛國情懷，從而理解得更通透，以達到事半功倍的效果。

在《小英雄雨來》的課文中，筆者從開始的引入部分中播放了《小英雄雨來》的電影片段，準備到高潮部分時，筆者按下了暫停的按鈕，學生紛紛露出了驚訝的表情。筆者知道他們都非常渴望知道接下來發生的事情，筆者心中暗喜，“計劃”成功，因為筆者的目的就是要把學生深深地吸引到文章中來。筆者設計的教學重點設在高潮部分，這一部分的內容講述的是小英雄雨來用他堅強不屈和奮不顧身的精神頑強地與日本鬼子作斗爭，最后卻慘遭日本鬼子殺害，壯烈犧牲。一步一步，讓人心驚膽戰。學生在筆者設計的教學中，深刻地理解了小英雄雨來的偉大。課后，所有學生眼中泛有一絲淚光，筆者知道他們是出于對小英雄雨來的敬佩。在小學階段的語文教學中，教師對革命傳統教育題材的講解存在一定的難度，由于時代久遠，當今學生生活在和平的國度，無法感同身受。如何讓年齡尚小、思想上不成熟的學生對百年前無數仁人志士揮灑熱血、救國救民的壯烈事跡產生共鳴，需要教師用心設計有效的課堂教學活動。

二、精讀課文，挖掘深度，讓課堂活動具有激勵性

在小學語文教學中，許多文章都可以用來激勵學生，增強他們的韌性和毅力。比如，“軍神”劉伯承，在完全沒有打麻醉藥的情況下進行手術，一共動了72刀，但他全程堅忍疼痛，始終一聲不吭，這種超強的意志與毅力是常人無法想象的;又如，“為中華之崛起而讀書”是我們敬愛的周恩來總理從小就立下的偉大志向，講述了周總理小時候艱巨的生活與讀書窘境，盡管環境及其惡劣，但他沒有放棄，沒有言敗，始終默默堅守著自己的信念：為中華之崛起而讀書。最后他做到了，不僅如此，他還成為建立新中國的關鍵人物;“南昌起義”“和平相處五大原則”……種種革命事跡永遠深刻在每一代中國人的心中。小學語文教科書革命文化內容是必不可少的，學生們從小就要培養堅強的品質與毅力，作為教師，我們要在教學實踐中抓住課文中的細節描寫，引領學生反復品讀，領會文章的表達效果和內容的精神深度，強化學生對語言藝術的審美體驗。我們要正確引導祖國未來的花朵，讓他們成為時代的強者、祖國的棟梁、民族的驕傲。

三、創新實踐，形式靈活，巧妙設計課堂教學中角色扮演環節

在小學語文革命文化的教學實踐中，教師如何去引導是至關重要的。如，學習《狼牙山五壯士》時，筆者在沒有授課前，提前一個星期讓班里的幾個學生先把這篇課文演練成小品，在授課的時候，所有的學生都全神貫注地觀看小品，并在小品中得到非常大的啟示，每一個學生在觀看完后都陷入了沉思，甚至有學生感慨：“現在的幸福生活真的來之不易啊！今后我要加倍珍惜，好好讀書！”筆者認為，這一次的教學實踐是成功的，不僅教授了革命文化，還讓學生從中得到了啟發。多組織學生參演革命文化內容的相關節目，這樣能直接地讓學生理解與接受學習，從而得到熏陶。

四、感受文本畫面，創設情境，提高學生的共情力和感受力

美國當代心理學家、人本主義創始人羅杰斯提出“共情”理念，即為移情、同感、同理心、投情等。筆者在講解小學四年級上冊祁念曾先生的《延安，我把你追尋》時，提前讓學生預習課文內容，搜集相關資料，對中國偉大革命者們的歷史事跡有大致了解。《延安，我把你追尋》一文中，作者生動形象地熱情謳歌、贊揚了延安革命精神，表達了作者努力追尋著延安革命精神的迫切心情，充滿愛國深情，教育我們要好好珍惜今時今日自由的、幸福的生活，繼承與發揚中國共產黨人和中國勞動人民在延安革命時期所形成的革命精神、革命傳統，要為建設美好繁榮的中國而努力。在講授過程中，筆者引導學生有感情地朗讀，品味語言之美，感受延安的革命情懷。“像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光;追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家嶺講話的會場……卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。我們毫不猶豫丟掉老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”讀毛主席和其他革命者在延安度過的歲月故事，學生們深有感觸、百感交集。中國人民在極其艱苦的對敵斗爭活動中，形成了共產主義光芒的革命斗爭精神，如，全心全意為人民服務的公仆精神，為共產主義事業勇于拼搏的革命精神，自力更生、艱苦奮斗、實事求是的共產主義精神，等等。“一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯。航天飛機探索字宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響……”延安精神，吃苦耐勞的精神，堅持不懈的精神，正是一代又一代的中國人，延續了延安精神，讓中國發展成科技強國，百姓安居樂業。筆者讓學生聯系生活實際，結合自己的生活經驗，各抒己見，交流和分享科技對我們的生活和學習有什么重要意義和影響。

文章的最后——“啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽！”是情感的強烈迸濺，是革命情懷的高度升華。我們反復吟唱，體會情感，提高語言審美能力，我們贊美偉大的祖國，歌唱美好的生活。

綜上所述，統編版小學語文教科書革命文化內容的教學實踐的艱巨任務落在了教師的肩上，我們需要用更多的方法去教育與引導學生，用心探討一切有利于革命文化實踐的方式，讓學生繼承和發揚革命精神。同時，教師也要進一步傳承革命傳統精神，讓祖國的花朵有頑強拼搏的精神、勇敢接受各種挑戰的無畏精神。通過教師正確的引導與教育，讓每一代學生煥發出不一樣的精神狀態。為祖國的教育事業奉獻自己的一份力量，是教師的使命;努力把教科書中的革命文化內容教授給學生，是筆者堅定不移的目標。

責任編輯? 陳? 洋