在音樂活動與主題構建之間搭建一座橋梁

李雪

“以幼兒發展為本”的理念決不是喊喊口號，也并非紙上談兵，必須通過扎扎實實的教育實踐來完成。隨著“雙減”工作的不斷推進和落實，對于教育觀念的更新和教育行為的轉變要求也越加強烈。在新時代教育改革的背景下，北京市順義區瀾西園二區幼兒園遵循“以樂促玩、以玩促樂、玩中求樂”的課程理念，積極構建“玩·樂”特色課程，最大化地發揮音樂在游戲中的輔助功能，同時最優化地發揮音樂的表現力，將音樂作為表現生活的方式，最終實現讓幼兒在玩中體驗快樂，獲得發展。在此基礎上，我們運用生活化、游戲化的方式，在音樂活動與主題構建之間搭建一座橋梁，將教育目標、內容、方法、形式，還有資源上均予以系統的編排和架構。

在主題活動中介入音樂活動的現實困難

在實踐過程中，我們發現在主題活動中介入音樂活動的確存在著很大的困難，原因主要是適合幼兒的音樂作品原本就不多，受主題的限制，可供教師選擇的音樂作品就更受局限。例如，缺少與活動主題相關的歌曲、舞蹈、節奏樂等；好不容易找到一個音樂作品，卻又不符合幼兒的年齡特點等等。于是出現了以下情況：一是拿來主義，只要尋找到與主題內容相關的音樂教材就使用；二是因為一時之間找不到與主題內容相關的音樂，便以其他的表現方式代替了幼兒的音樂活動，導致幼兒在活動中語言、繪畫能力有了較快進步，而對音樂的興趣卻未能凸顯。……