小學Scratch教學中計算思維的養成策略

戴凡凡

計算思維與人們的工作、生活密切相關，是一種靈活運用工具與方法求解問題的思維方式，在信息時代背景下對促進學生的終身發展具有不可替代的作用。強化對學生計算思維能力的培養，是信息技術教學的重點內容。教育行政管理部門和教育院校針對如何強化和培養學生的計算思維能力作出可行措施，即學校開設專門的課程來強化學生解決問題的綜合能力。Scratch教學符合學生的年齡特征，基礎的計算機知識符合學生的發展，在一定程度上對學生的計算思維能力的發展有促進作用，還能夠促進學生科學化思維的養成。

基于此，本文簡要分析了計算思維的研究現狀，并以蘇教版小學信息技術五年級《畫正多邊形》為例，進行了Scratch畫圖教學中計算思維能力培養的探索和實踐，探究了基于Scratch教學形勢下小學生計算思維能力的養成策略。

計算思維的研究現狀

計算思維不只是應用于計算機技術中的思維模式，還可以運用到任何學科、領域。計算機的更新換代極大地促進了這種思維的發展，并且在計算機科學和工程研究中獲得廣泛認可，因此習慣性地稱之為計算思維。計算思維已經逐漸變為現代社會的人類需要具備的一項基本素質和基本能力，而針對小學階段的學生而言，信息技術課程的實施開展則是培養其計算思維的重要途徑。計算思維能力的培養對學生的成長起著指引作用，課堂教學逐漸由技術能力的加強變為促進學生的思維能力提升，使學生在思維能力方面得到鍛煉，賦予了學生自主學習的空間和無窮的想象力、創造力，有效推動了學生綜合素質能力的提升。……