小學Scratch教學中計算思維的養(yǎng)成策略

戴凡凡

計算思維與人們的工作、生活密切相關，是一種靈活運用工具與方法求解問題的思維方式，在信息時代背景下對促進學生的終身發(fā)展具有不可替代的作用。強化對學生計算思維能力的培養(yǎng)，是信息技術教學的重點內(nèi)容。教育行政管理部門和教育院校針對如何強化和培養(yǎng)學生的計算思維能力作出可行措施，即學校開設專門的課程來強化學生解決問題的綜合能力。Scratch教學符合學生的年齡特征，基礎的計算機知識符合學生的發(fā)展，在一定程度上對學生的計算思維能力的發(fā)展有促進作用，還能夠促進學生科學化思維的養(yǎng)成。

基于此，本文簡要分析了計算思維的研究現(xiàn)狀，并以蘇教版小學信息技術五年級《畫正多邊形》為例，進行了Scratch畫圖教學中計算思維能力培養(yǎng)的探索和實踐，探究了基于Scratch教學形勢下小學生計算思維能力的養(yǎng)成策略。

計算思維的研究現(xiàn)狀

計算思維不只是應用于計算機技術中的思維模式，還可以運用到任何學科、領域。計算機的更新?lián)Q代極大地促進了這種思維的發(fā)展，并且在計算機科學和工程研究中獲得廣泛認可，因此習慣性地稱之為計算思維。計算思維已經(jīng)逐漸變?yōu)楝F(xiàn)代社會的人類需要具備的一項基本素質和基本能力，而針對小學階段的學生而言，信息技術課程的實施開展則是培養(yǎng)其計算思維的重要途徑。計算思維能力的培養(yǎng)對學生的成長起著指引作用，課堂教學逐漸由技術能力的加強變?yōu)榇龠M學生的思維能力提升，使學生在思維能力方面得到鍛煉，賦予了學生自主學習的空間和無窮的想象力、創(chuàng)造力，有效推動了學生綜合素質能力的提升。……