足球游戲在足球教學中的應用

朱立

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-185-02

摘? ? 要? 由于傳統教學模式和教學觀念的限制，足球教學效率和質量普遍低下，其未來發展受到嚴重阻礙。如何提升學生學習興趣和參與積極性，實現高效化教學，是當前體育教師正在思考的問題之一。而游戲教學法作為一種集教育性、趣味性為一體的新型教學模式，對于上述問題的解決可以起到積極作用。怎樣才能在足球教學中科學合理地運用游戲教學模式，使學生在習得足球知識和技能的同時獲得愉快的學習體驗是本文探討的重點。本文從足球游戲的特征入手，闡述了足球游戲在足球教學中的重要作用，并從足球游戲在準備活動中的應用、足球游戲在基本活動中的運用、足球游戲在課堂結束時的運用三個方面分析了足球游戲在足球教學中的有效應用。

關鍵詞? 足球? 足球教學? 足球游戲

足球起源于蹴鞠運動，其本身就是一種游戲。在日常體育教學中，從集合、站隊，到集體訓練學習，整個過程都是教師在講解，很是枯燥。而足球游戲有效解決了這一問題，作為輔助教學工具，通過一系列趣味游戲，將教學目標融入游戲中，激發學生的學習興趣，使學生主動參與其中。

在足球教學中合理地運用游戲教學模式，可以在激發學生學習積極性和學習興趣的同時給學生營造寬松的教學氛圍，有利于促進學生身心健康發展。然而，這種教學方式雖然相繼被各個學校的教師引進足球教學課堂，但是應用效果還有待提升，依然存在各種問題。在以高效教學為導向的背景下，體育教師在足球教學中應當針對游戲教學模式的應用和發展進行強化，從而達到促進足球教育事業發展的最終目標。

一、足球游戲的特征

一是方便易行。足球游戲整體形式比較簡單，主要以分組的形式開展，對游戲場地和游戲器材沒有很高的要求，也不限制人數。二是娛樂性和趣味性。足球作為一種游戲，被全球各國所接受和推廣，其本身就具有一定的娛樂性。在足球教學中，教師通過教學目標和教學內容可以制定相應的教學游戲方式，游戲內容也應該是充滿了娛樂性和趣味性的。三是具有一定的競技特征。競技特征是足球游戲最顯著的特征。足球游戲對學生的足球專業技術、戰略分析、個人身體素質以及游戲勝負都有著一定的要求。

二、足球游戲在足球教學中的重要作用

（一）激發學生的興趣

足球帶有一定的競技性，難度、強度較大。學生在學習足球時很容易產生消極心態，此時將足球游戲作為輔助教學手段可以幫助初學者及時調整心態。根據實踐，初學者通過足球游戲可以更好地掌握基本技能，提高身體的協調性。同時，足球游戲可以很大程度地集中學生的注意力，激發學生對足球教學的興趣。

（二）提高足球教學質量

足球游戲以游戲的形式將教學內容進行編排，針對不同的教學目標，制定專門的游戲內容。一方面，足球游戲可以幫助學生盡快投入正式訓練中;另一方面，教學內容的豐富使得學生自主加入足球教學中，這有利于提高教學質量。

（三）促使學生心理健康發展

足球游戲的競技性有利于學生樹立正確的競爭意識，培養其團隊合作意識和堅韌的品質。同時，在忙碌的學習中，足球游戲可以減輕學生的學業壓力。在鍛煉身體的同時，提高學生的身心素質。

（四）有利于培養團結合作的作風

多人游戲的教學方式要求學生從根本上意識到集體的成功才是真正的成功。學生必須團結合作，在合作過程中，學生之間應該相互幫助，及時糾正對方的錯誤，共同進步。同時這也使得學生之間的關系更加融洽，進一步促進團結合作風氣的形成，增強集體榮譽感。

三、足球教學中應用游戲教學模式的優勢

（一）有利于培養學生足球學習興趣

課堂教學有效性以及學生的學習質量受到諸多因素的影響，而學習興趣是其中最不可忽視的因素之一，其影響程度非常大。在傳統以教師為主導，以灌輸為主要教學方式的足球教學中，學生在課堂上只能反復地、機械地重復某一個動作，學生的學習效率和學習質量受到嚴重影響。而游戲教學模式的運用可以改變這一現狀，這是一種需要學生參與才能順利開展的教學模式。在這個過程中，學生學習狀態由被動轉變為主動，主體性得到體現，在學習過程中體驗到足球運動的快樂，有利于學生足球學習興趣的培養和提升。

（二）有利于促進學生身心全面發展

作為一種集教育與娛樂為一體的教學模式，游戲教學法與學生身心發展規律相符合，與足球教學需求也相符合。如果將其合理應用到初中足球教學中，將會讓學生在習得足球知識與技能的同時獲得愉快的學習體驗。這與傳統教學方式不同，傳統教學法只能讓學生獲得知識與技能，學生很難從中獲得快樂。而游戲教學模式具備的娛樂性功能可以實現這一點。在足球教學活動中，學生生理和心理均獲得發展，這對緩解學生學習壓力具有重要作用，值得應用與發展。

四、足球游戲在足球教學中的有效應用

（一）足球游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是使全身肌肉能夠快速進入運動模式，提高各個器官的適應能力，避免突然的劇烈運動對身體造成嚴重損傷。傳統的足球教學準備活動通常采用慢跑的形式，比較沉悶。足球游戲通常在課前準備活動中采用“組隊搶球”“拉網捕魚”等集體參與式奔跑型活動，可以充分調動學生的積極性。在熱身的同時，提高其專注程度，還能提高團隊協作能力。同時，可以采用“兩人傳球”“小組傳球比賽”等形式，鍛煉學生反應速度，提高身體柔韌性。另外，根據氣候的不同，可以適當對準備活動的時間進行調節，例如冬季應適當延長熱身時間，直到學生身體開始出汗為止。

（二）足球游戲和足球比賽相結合

對于足球教學而言，教師不僅要傳授基本的足球理論技術，而且要讓學生將技術變為一種實際的技能應用到足球運動中。作為一種競技性運動，比賽是足球的重要體現，也是足球教學中必不可少的環節。教師在設計足球比賽的過程中融入足球游戲，可以降低對抗性，提高趣味性，減少學生的壓力，提高學生的團隊合作精神，同時給學生傳遞正確的足球游戲運動精神，使其更好地滿足社會發展需要。例如，教師在進行顛球技術教學的過程中，確認學生已經掌握顛球技術后，可以采用團隊比賽的方式，4個學生為一組進行顛球傳球不落地游戲，傳球最多的小組為獲勝組。另外，還可以進行半場足球比賽，根據學生的運動水平、性別等合理設置游戲規則。例如，在半場足球比賽中可以采用積分比賽的形式，順利接球、進球都會得到相應的積分，以此讓學生在提高自身足球技能的同時，提高合作能力、觀察形成足夠的足球運動策略意識，有計劃地贏得比賽。

（三）足球游戲和技能教學相結合

對于足球教學而言，核心教學目的就是讓學生掌握足球技能。因此，在不同的技能訓練中融入足球游戲可以提高教學趣味性，減輕學生的心理負擔。傳球是足球運動教學中的基礎內容。在這一教學環節中，教師可以設計多種不同的游戲，通過反復練習提高學生的傳球準確度，讓學生掌握傳球的方法和技巧，實現寓教于樂。不僅如此，在學生初步掌握基本技巧動作后，還可以采用一些對抗性游戲，適當提高難度，讓學生對技能技術形成全面性的理解。同時，教師也要在游戲中及時地糾正學生的錯誤。

（四）足球游戲在課堂結束時的運用

足球教學在課堂上要求學生全身心投入，對身體能量的消耗是極大的。因此，在課堂結束時應該盡量采用強度低、量少的足球游戲，讓學生的身心逐漸放松，在輕松的氛圍中結束足球教學活動。一般情況下，在課堂結束時，教師要安排一些足球教學整理活動，此時可穿插設置一些小負荷游戲，以趣味性和娛樂性為主，例如三人兩足踢足球、滾球接力等游戲，由此使學生大腦皮層興奮得到調節，進而加深運動中樞的抑制，如此有助于使學生盡快從緊張狀態過渡到相對安靜的狀態。

五、結語

綜上所述，游戲教學模式是一種可以增強教學趣味性、提升學生參與性的新型教學模式，將其運用到初中足球教學中可以變學生被動學習狀態為主動學習狀態，活躍課堂教學氣氛，從而提升足球教學有效性和教學質量。初中體育教師要針對這一教學模式進行深入研究，找到足球教學內容與游戲活動之間的契合點，實現兩者的高度融合，讓學生在習得足球知識與技能的同時獲得愉快的學習體驗。

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