幼兒園小籃球游戲化教學(xué)的實(shí)踐

◆劉倩 安徽省合肥市肥西縣上派幼教集團(tuán)南郢分園

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于三至六歲的兒童來說，幼兒園是他們接觸社會(huì)的開始。在這個(gè)小集體中，他們認(rèn)識了更多的面孔，接觸了好玩的游戲。小籃球游戲正是響應(yīng)了幼兒教育趣味性和綜合性的需求，并且不需要大量的教學(xué)設(shè)備投入，就能夠大范圍地使用。我園依托縣級課題《幼兒園籃球趣味游戲的實(shí)踐研究》積極開展幼兒籃球特色活動(dòng)，并取得良好的教學(xué)成果。基于此，本文將淺述幼兒園小籃球教學(xué)的必要性和教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討幼兒園小籃球游戲化教學(xué)的策略。

一、教學(xué)優(yōu)勢

（一）活躍籃球課堂氣氛

盡管籃球課是一節(jié)活動(dòng)課，但并不代表幼兒籃球課的氣氛就一定比較活躍，這主要是由于幼兒之間的性格差異，部分喜好玩樂、較為好動(dòng)的孩子們對籃球課的熱情高漲，而對于那些性格嫻靜、運(yùn)動(dòng)水平較差的孩子們來說，籃球課簡直是“折磨”。因此，為了平衡籃球課堂的活躍程度，教師們借助籃球教學(xué)游戲化降低籃球課的技巧性和運(yùn)動(dòng)性，讓籃球課堂設(shè)計(jì)主動(dòng)迎合幼兒的整體需求，借此活躍幼兒籃球游戲的參與氣氛。

（二）弱化籃球課堂對抗性

對于幼兒來說，籃球課的教學(xué)意義不在于提高籃球技巧，更不在于在對抗中分出高下，而在于讓孩子們借助籃球活動(dòng)提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們對籃球活動(dòng)的喜好。因此，對于籃球活動(dòng)中天然存在的對抗性，需要教師們借助游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理弱化。……