優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高初中語文作業(yè)的實(shí)效性

摘要：作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計具有一定的價值和意義。擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，遵循新課標(biāo)的要求，探討作業(yè)設(shè)計的有效途徑，通過多種手段有效提升初中學(xué)生語文作業(yè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;實(shí)效

隨著課程改革的深入以及當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施，語文作業(yè)的設(shè)計越來越受到重視。語文教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計適合學(xué)生個性發(fā)展的多樣化、新穎有趣的語文作業(yè)。在新課改背景下，語文教師應(yīng)打破固有的語文課程觀，遵循新課標(biāo)語文設(shè)計的情境性原則，提高作業(yè)的實(shí)效性。

一、合理規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律布置語文作業(yè)

有的教師在安排作業(yè)時，往往采用的是傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方法，千篇一律。這類作業(yè)設(shè)計容易使學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提設(shè)計作業(yè)。例如，針對七年級上冊語文《植樹的牧羊人》一文，設(shè)計如下作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：摘抄、記錄有意義的好詞好句。

作業(yè)類型：書面作業(yè)。

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：摘抄的詞句具有美感;要求學(xué)生從多個方面深層探析詞句的意義。

作業(yè)經(jīng)過：學(xué)生選擇有意義的好詞好句進(jìn)行摘抄并分析。

作業(yè)評價：教師評價。

在作業(yè)過程當(dāng)中，學(xué)生由于選擇的是自己喜歡的詞句，有興趣探討，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)新語文作業(yè)內(nèi)容

教師設(shè)計作業(yè)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，最終能夠獨(dú)立解決問題。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成良好的問題意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文作業(yè)的設(shè)計中，教師應(yīng)緊扣課程的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文思維，牢固掌握語文知識。因此，教師應(yīng)權(quán)衡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以理論指導(dǎo)實(shí)踐、興趣與教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的方式，逐漸建立、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課業(yè)完成的習(xí)慣，設(shè)計具有創(chuàng)新性的語文作業(yè)內(nèi)容。例如，針對七年級《天上的街市》一文，教師可以安排學(xué)生完成仿寫作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對課文展開仿寫。

作業(yè)類型：集體合作學(xué)習(xí)。

作業(yè)目標(biāo)：1.根據(jù)文本的特點(diǎn)，發(fā)揮聯(lián)想，開展仿寫;2.仿寫內(nèi)容需要體現(xiàn)對美好生活的向往;3.掌握詩歌的情感表達(dá)方式，富有感情的朗讀并仿寫作品。

作業(yè)經(jīng)過：1.小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行合作，開展以“美好生活的向往”為基礎(chǔ)的詩歌寫作活動;2.小組負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)小組成員，對課文內(nèi)容開展仿寫;3.根據(jù)仿寫質(zhì)量進(jìn)行評選，學(xué)生朗讀優(yōu)秀仿寫作品，并給予相應(yīng)評價。

作業(yè)評價：學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評。

該類語文作業(yè)的設(shè)計促使學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗的習(xí)慣。在評價作業(yè)時，學(xué)生可以選擇不同的評價方法。尊重學(xué)生在作業(yè)評價過程中的主體地位，力爭在作業(yè)評價中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、明確作業(yè)分層，體現(xiàn)個性化差異性特點(diǎn)

（一）科學(xué)設(shè)計語文作業(yè)的時間層次

語文教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)完成的時間，明確語文作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與截止日期。教師需要關(guān)注學(xué)生的差異性，在設(shè)計作業(yè)時既要關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，又要關(guān)注中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生。以《背影》作業(yè)設(shè)計為例，教師設(shè)計時應(yīng)注意時間分層性。

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《背影》一文后，在生活中深入了解自己的父親，感受父愛。并根據(jù)自己的能力完成作文，選擇完成作業(yè)的時間。

作業(yè)形式：書面作業(yè)，寫一篇800字左右的文章，內(nèi)容與課文中的“父親”主題相對應(yīng)。通過生活中的事件體現(xiàn)父愛，并用自己的方式表達(dá)情感。

作業(yè)流程：讓學(xué)生選擇完成作業(yè)的期限。可以在3日內(nèi)完成作業(yè)，可以在5日內(nèi)完成作業(yè)，也可以在7日內(nèi)完成作業(yè)。

作業(yè)評價：教師對作業(yè)內(nèi)容給予評價。

教師在設(shè)計作業(yè)過程中需要明確相應(yīng)的完成時間，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提前完成作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以選擇在一周內(nèi)完成。這樣的語文作業(yè)設(shè)計就有了不同的時間尺度，不同層次的學(xué)生可以在相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上獲得和提高，每個人都可以體驗到成功的喜悅。

（二）科學(xué)設(shè)計語文作業(yè)的難度層次

語文教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)定相應(yīng)的要求。有的學(xué)生必須完成基本的家庭作業(yè)，并設(shè)定成長階梯。有的學(xué)生需完成綜合性作業(yè)，即全面靈活運(yùn)用知識、提高綜合能力和問題分析能力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過思考完成拓展、探索和開放作業(yè)加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)《狼》一文后，筆者設(shè)計如下作業(yè)：

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容，在一周內(nèi)完成。

作業(yè)過程：在以下作業(yè)中自主選擇。1.喜歡積累素材的學(xué)生，摘抄實(shí)詞、虛詞和句式;2.喜歡寫作的學(xué)生，寫一篇鑒賞短文，品評《狼》的藝術(shù)魅力;3.喜歡閱讀的學(xué)生，比較閱讀《狼》和《老人與海》，分析這兩篇文章在內(nèi)涵與思想上有哪些異同。

作業(yè)評價：教師針對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評價。

教師在設(shè)計語文作業(yè)的過程中，要注意不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇完成多個任務(wù)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇較為基礎(chǔ)的作業(yè)任務(wù)。利用這種方式讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來靈活選擇，使學(xué)生在不同程度上享受成功的樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中展示自己的能力，進(jìn)而提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、多元化設(shè)計語文作業(yè)評價的方法

學(xué)生完成作業(yè)后，多元化的評價形式也非常重要。首先，在作業(yè)評價中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，捕捉學(xué)生反饋的亮點(diǎn)，并及時確認(rèn)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)評價過程中獲得成就感。其次，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)嘗試合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會自我思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價，在相互評價中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，家庭作業(yè)的評價也可以選擇讓家長簽字的形式，這種方式是一種親子活動，會降低學(xué)生的壓力，實(shí)現(xiàn)評價的有效性。

總之，語文作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，語文作業(yè)的設(shè)計需要與時俱進(jìn)。教師布置作業(yè)要遵循以生為本的教學(xué)理念，也要注意創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計方式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，了解自身的不足，促進(jìn)學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)。

作者簡介：徐斌（1976— ），男，福建省泉州市第十六中學(xué)一級教師，主研方向為初中語文教學(xué)。