多元共融資源共享，助力教育均衡發展

為走質量興校之路，助力農村學校、新建學校、薄弱學校快速發展，哈爾濱市教育局整合校長培訓資源，發揮“未來教育家型校長”的引領作用，創建了哈市中小學校長發展共同體。其中，“曹永鳴校長發展共同體”由我領銜，帶領11位來自不同地域、有著不同研究課題的11所學校校長，組成了多元化研修團體，共享教育智慧與資源。

凝心聚力，資源共享形成文化模式

共同體以學習團隊為載體、自主研修為基礎、課題研究為牽動，旨在實現學校管理建設先進化、課程建設科學化、團隊建設合理化。在此基礎上，共同體成員學校校長共同交流，以優秀的校園文化、切實可行的科研成果凝聚人心，形成“一校一品、多校共融”的文化模式。

履行制度，活動嚴謹達標。共同體定期召開成員見面會，在彼此了解各校文化背景和辦學理念的基礎上，成立了組織機構;在共商的基礎上，制定了章程、工作方案及相關制度。作為領銜專家，我多渠道搜集整理學校管理經驗，借鑒已有的研究成果組織校長們學習。依據哈爾濱市中小學校長發展共同體工作方案，共同體以校長的辦學實踐和理念為主線，通過合作共贏踐行“種子教育”;以學校內涵建設為抓手，在實踐中促進校長成長。通過共同體搭建的平臺，校長們以自主研修為基礎，以課題研究為牽動，促進了學校管理與課程及團隊建設等方面的質量提升。理論探討與實踐探索相結合，共同體通過團隊合作激發了校長們的管理智慧，聚焦學校發展實現了優質課堂、特色活動的共享，打造了一個善于研究、敢于創新、長于合作的校長研修共同體。

互學共享，課題牽動管理。共同體開展“每月一校”互學活動，以“學校內涵發展的6+6課題”為牽動，通過校際文化互訪、深度調研、會診把脈、互學互惠，尋求共同發展。具體做法是每月展示一所學校，在學校展示的過程中讓校長們通過實地踏查、研討交流，了解成員校的辦學理念、辦學特色和課程實踐。花園小學曾在活動中展示了“分子團式”的集體備課和“生本學材數學”研討課，深受成員學校好評。通過“每月一校”互學活動，成員學校更愿意把共同體當作一個共修體，“每月一校”不僅僅是一所學校的教育展示，更是校長們取經、獻寶、交流互學的研修場。

率先示范，特色展示提升辦學品質

讓每所學校都建立適合本校特點的管理模式、課程體系、特色團隊，是一個不小的工程。面對大家提出的問題，我將花園小學構建具有豐富樣態的課程體系、打造“四有好老師”教師梯隊、建構家校社教育共同體的經驗分享給了成員學校。

靠前領學，在線共修賦能。在抗擊“新冠病毒”戰役中，花園小學率先提出“居家成長”課程理念，推出“生態花園云學校，幸福種子云課堂”，為共同體成員學校停課不停學提供了線上學習與交流的平臺。花園小學居家成長理念和居家課程設計為校長們帶來啟發，校長們在學習借鑒中創新，11所學校全部高質量開展了線上教學。此外，花園小學開啟了“名家引學”線上主題教研系列活動，所有學科線上教研全部對共同體學校開放。共同體學校骨干教師參加了花園小學的“分子團式”備課研討，青年教師參加了“青優朗讀者訓練”，校長們主動請纓承辦“名家引學”系列校長線上主題研修活動，研修的專題涉及多個學科領域，做專家型的校長成為共同體校長們的共同追求。

聚力篤行，擔當時代使命。在疫情防控期間，共同體在專家領學、名家助學、遷移應用的共同場中開展大練兵，從校長到教師，從教學骨干到青年教師，大家都能聽到“拔節”的聲音，成長看得見。“雙減”政策落地后，各校都對“減負、提質”進行了多元化路徑的探索。在領銜專家校長的帶領下，共同體學校的校長和老師們開展了主題論壇研討和線上互動分享，交流“如何有效落實雙減，科學減負增效提質”，各成員校攜手共研，努力讓教學回歸教育本質，真正滿足學生的發展需求。

課程切入，充分展示十所學校特色課程

曹永鳴校長發展共同體以校長學習團隊為載體，以自主研修為基礎，以課題研究為牽動，力促學校管理、學校課程、學校團隊建設的交流互學，落實核心素養，實施素質教育。

課程互訪，提升辦學質量。當下，中小學生的課業負擔依然繁重，分數至上等傾向依然存在。面對學生失真、家長失態、學校失序、教育失衡等困擾基礎教育的熱點難點問題，我帶領班子成員從教育理念的轉變入手，通過實行“種子教育”破解教育難題。在實踐中，哈爾濱市花園小學結合百年辦學經驗，引領區域教育發展，探究“種子教育”的教育哲學，構建具有豐富樣態的課程體系，打造“四有好老師”教師梯隊，建構家校社教育共同體，不斷探索行之有效的辦法，在共同體學校推廣“種子教育”。

精準例會，交流學校特色。曹永鳴校長發展共同體精準利用每月一次的例會，充分交流展示11所學校的辦學特色。如，群力實驗第三小學王長山校長匯報的“兩自一包”體制下的青年教師專業成長做法，引發了成員校的深度思考。宏偉小學校張榮貴校長，展示學習“種子教育”理念之后學校的特色發展，體現了“種子教育”的輻射引領作用。育英小學劉艷芝校長帶領全體師生展示了“和美”教育，引發了校長們關于“益智課程”“生本學材”的討論。新疆一小畢曉霞校長帶領全體師生，展示了“悅享陽光，德澤少年”活動，把家長請進來，做家長開放日活動，讓共同體成員們感受到開放教育的溫暖。在抗擊“新冠病毒”戰役中，花園小學推出“生態花園云學校，幸福種子云課堂”，提出“居家成長”課程的理念，打開了校長們“停課不停學”的戰略思路。

提供平臺，名校訪學更新辦學理念

教育需要開闊視野，教育需要給養供血。清華、北大訪學實踐活動的學術氛圍，激發了校長們主動求知、主動改變的工作熱情。通過參觀別具特色的三所北京學校，校長們邊學習邊交流，收獲滿滿。

清北一行，開闊教育視野。2019年10月，曹永鳴校長發展共同體集體策劃了“清華北大”訪學實踐活動，成員學校共12人開啟了為期一周的“清華北大”訪學之旅。在“清華北大”訪學之旅中，所有訪學成員“因需選課”組成學習小組，在中國最高學府聆聽教育最強音，大家深感不虛此行。在七天的訪學時間里，共同體成員完全“浸潤”在學習中，不知疲倦、圍桌夜話、分享心得。因需而設的訪學活動極大激發了共同體成員的學習熱情，提升了校長們的文化素養，開闊了校長們的辦學視野。在訪學過程中，共同體成員互幫互助，增進了彼此了解，增強了抱團發展的力量和信心。

特色訪學，更新辦學理念。在訪學過程中，校長們邊學習邊交流，主動求知，浸潤式、因需而設的課程讓校長們收獲滿滿。

對首都基礎教育的考察也是此行的亮點，當共同體的校長們走進北京的三所學校時，感受到了首都的教育高度和品質。被譽為外交官子弟小學的北京市崇文小學校，堅持“用愛、用情、用心走進生活”的辦學理念，讓校長們體會到溫暖教育的力量。曾經接待過彭麗媛和特朗普夫人的北京市東城區板廠小學校，憑借獨特的成就經驗和樸實內斂的精神文化，引發了共同體成員的熱議。北京市第五十七中學倡導自主探究的學習方式，開設百余門校本課程，其中“科技創新”課程引領中學生走出中國走向世界，校長們紛紛感嘆其斐然的成績來自于素質教育的落實和學校辦學的多元。

作為領銜專家，我始終認為我的使命就是及時精準把握每一位校長的最近發展區，根據共同體成員學校的實際，通過現場交流、網絡推廣經驗，及時把好的做法傳播出去，從互學、訪學到領學，通過特色辦學、開闊視野尋找教育本真與學科專業成長的力量，引領共同體成員踏踏實實走好教育發展中的每一步，為成員校校長的發展當好引航者，讓共同體的優質資源從“集萃”到“共享”、優秀文化從“移植”到“新生”、共研共育從“輸血”到“造血”，進一步擴大優質資源的輻射作用，為推進全市教育的優質資源共享與均衡發展做出貢獻。

（作者單位：哈爾濱市花園小學校）