科學理解教改新常態(tài)，著力打造課程新模式

劉國權(quán) 楊茜

劉國權(quán)校長發(fā)展共同體于2018年6月正式成立。共同體由哈爾濱市蕭紅中學、124中學、96中學、163中學、新區(qū)第一中學、星光中學、巨源第一中學、五常市沖河鎮(zhèn)中學、賓縣賓安第一中學、呼蘭第七中學、亞布力鎮(zhèn)中學11所學校的校長組成，參與共同體的這些學校既有骨干學校、新建學校，也有薄弱學校、農(nóng)村學校。

三年多來，在領(lǐng)銜專家校長的帶領(lǐng)下，共同體遵照“以人為本、以校為本、各美其美、美美與共”的指導方針，以“共同發(fā)展”模式互助合作、相互依托、借力發(fā)展，致力打造特色文化品牌，為開創(chuàng)以強帶弱、資源共享、協(xié)同共進、全面發(fā)展的中學校長專業(yè)成長和學校全面發(fā)展新局面做出了努力。

堅持“一二三四”發(fā)展策略

共同體堅持“一二三四”發(fā)展策略：一個發(fā)展目標，努力踐行“每一所學校都發(fā)展、每一位校長都成長、每一個生命都精彩”的教育理想;二條工作主線，以教育情懷促進自我成長、以教育智慧促進團隊共生;三互原則，平等互榮、相融互惠、資源互享;四條路徑：通過四個“打開”，實現(xiàn)四個“助推”，構(gòu)建資源共享、全面優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的教育新格局。

打開“對話”窗口，助推現(xiàn)代學校制度建設(shè)。以“蕭紅教育集團”“名校長工作室”為窗口，開展多種交流活動，充分發(fā)揮名校長的示范、引領(lǐng)、輻射作用，讓學校回歸教育本真。

打開“思維”方式，助推辦學思想深化。成員校長從本校實際出發(fā)，結(jié)合所在學校的辦學優(yōu)勢，研究制定行之有效的活動計劃，力求在最大限度內(nèi)實現(xiàn)師資、教學、德育、教研、信息、校園文化等方面的優(yōu)勢互補。

打開“研究”陣地，助推核心素養(yǎng)落地。每一次活動成員學校都精心策劃確保收到實效，尤其是在“校長要靠前指揮”的理念上達成共識，讓課堂育人主陣地成為“研究”的重點。

打開“項目”大門，助推學校內(nèi)涵發(fā)展。共同體用“項目牽動教研活動”的方式，努力營造“尊重、賞識、共享”的學術(shù)氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展，助推學生成才，助力學校發(fā)展。

星火燎原，推動教育信息化

面對疫情，共同體在市教研院干訓部的傾情引領(lǐng)、南崗區(qū)教育局的大力扶植、南崗區(qū)進修學校的悉心指導、全體同仁們的精誠合作下，圍繞教育、教學、校本研修、共同體發(fā)展等開展活動。

各成員學校從線下交流到線上互動，從規(guī)定動作到自選動作，從校務(wù)工作的細節(jié)到學校發(fā)展的設(shè)計，從教育教學常態(tài)研討到畢業(yè)學年備考策略，從關(guān)注學生個性發(fā)展到“五育并舉”培育學生素養(yǎng)，形成了疫情期間線上教學管理的新特色。

僅2021年，共同體就通過云端網(wǎng)絡(luò)開展了工作交流、教學研討、德育論壇、疫情防控經(jīng)驗分享等活動20余次，先后有兩千多位領(lǐng)導和老師參與了活動，充分展現(xiàn)了共同體成員單位各美其美、美美與共的作風，盡顯了名校擔當。

特殊時期，教師變主播，學生變“愛粉”。這是一次應(yīng)急教學，也是一次新的嘗試，更是一次對教育教學方法改革的有力推動。審時度勢，共同體先后四次召開工作交流會，成員校長們借助網(wǎng)絡(luò)平臺梳理各校開展線上教學的工作思路，分享復課、復學準備工作的特色做法，提出有效開展線上教研活動的意見和建議，研討共同體特色活動的開展，迎接疫情帶來的各種挑戰(zhàn)。

集思廣益，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。針對各成員學校老師們在線上教學中面臨的難點問題，共同體成員校長們充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過空中論壇研討交流，不僅提出各自學校所遇到的困難與困惑，而且將各校在操作過程中的有效經(jīng)驗毫無保留地分享。從硬件配備到軟件應(yīng)用，從教育教學環(huán)節(jié)的設(shè)置到集體備課內(nèi)容的充實，從畢業(yè)學年的備考資源共享到零起點教學的習慣養(yǎng)成，從線上作業(yè)批改的方式方法到線上合作學習的操作……無論是在線上活動中還是在共同體成員微信群里，只要有成員拋出問題，總會得到大家耐心細致的解答與毫無保留的幫助。

在這場戰(zhàn)役中，每個人都在自己的戰(zhàn)斗崗位上堅守，既在教書更在育人。同時，共同體也通過這樣一個特殊的機會，幫助老師們積累了線上教學的經(jīng)驗，引發(fā)了其對教學模式改革的深入思考。

資源共享，促進教育均衡

以“課程立校 崇德樹人”為根本，從教師課程開發(fā)能力入手，我們構(gòu)建了初中學校全學科校本課程開發(fā)體系，通過資源共享、共研共建，促進區(qū)域?qū)W校均衡發(fā)展，助力共同體成員學校及區(qū)域教師共同成長。

辦學目標引領(lǐng)新高度。“全科體系化”課程開發(fā)體系，描繪了學校課程育人的宏偉藍圖，為學校近、遠期發(fā)展提供了清晰可見的目標引領(lǐng)。

育人策略發(fā)展新高度。“五育并舉”與“全科體系化”課程開發(fā)的融合，讓學校踐行“五育”育人目標與初中學校課程實施有機結(jié)合，從根本上提升了教師作為課程開發(fā)者的能力與素養(yǎng)。

課程理念提升新高度。全學科系列課程的開發(fā)，以及核心課程成果的呈現(xiàn)，為區(qū)域內(nèi)初中學校課程的開發(fā)提供了真實有效的范例樣板，為研究人員與課程開發(fā)者提供了學術(shù)與理論支持。

課程實踐應(yīng)用新高度。“全科體系化”課程實踐檢驗與應(yīng)用，推動了省域內(nèi)初中課程開發(fā)的深度研究。建立課程開發(fā)團隊，培養(yǎng)課程開發(fā)骨干力量，助力實驗教師實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，劉國權(quán)校長發(fā)展共同體、蕭紅教育集團、新疆“龍?zhí)┞?lián)盟”等共同組建了研究共同體，為教師搭建跨校、跨區(qū)、跨省的研究展示平臺。共同體將教師團隊變成活動的主角，將校本位變成師本位，在專家引領(lǐng)、抱團互動中促進教師真正進行深入研究，區(qū)域內(nèi)教師課程開發(fā)能力明顯提升。

五育并舉，共創(chuàng)美好時光

在推進共同體“停課不停研”工作的同時，共同體將“五育并舉”工作提上活動日程。在市教研院干訓部的安排下，領(lǐng)銜專家校長組織共同體全體成員觀看學習由《教育家》雜志主辦的圓桌論壇，并不失時機地開展了共同體“五育并舉，促進學生終身發(fā)展”圓桌論壇系列活動。

巨源一中舉辦了“實施美育提升行動，促進學生全面發(fā)展”圓桌論壇;亞布力中學、五常沖河鎮(zhèn)中學、96中學舉行“開展勞動教育，助力學生成長”圓桌會議，其他各共同體成員學校也紛紛通過線上教育教學樹德、開智、育美、健體、能勞，通過“停課不停教”讓學子們“五育并舉”。

為科學指導師生在疫情期間的學習生活，共同體成員學校開通“空中課堂”，通過豐富多彩的線上德智體美勞育人課程，引導學生停課不停學、成長不停步。成員校長們通過溝通研討，結(jié)合自己學校的實際情況，落實各項德育課程，做到校校有特色，家家有亮點，共同助力學生全面發(fā)展，攜手創(chuàng)造家校美好時光。

三年多來，共同體學校以“合作型”模式互助合作，相互依托，借力發(fā)展，旨在實現(xiàn)共同體成員校辦學資源的整合、聯(lián)動、互補、共享，拓展辦學空間，提高教育質(zhì)量，促進教育資源的優(yōu)化配置與合理利用。11所成員學校在共同的發(fā)展目標之下，依托“‘德蘊蕭紅’浸潤學生自主成長素養(yǎng)培育體系實踐研究”課題進行深度研究，啟動了“面向教育現(xiàn)代化的初中育人模式整體改革研究與探索”課題。各共同體成員學校以課題為牽動，結(jié)合各自校情進行深入挖掘，在學生自主發(fā)展、自主成長方面走出了新路，各校發(fā)展也由“探究摸索”走向“實際操作”。目前，所有成員學校的子課題均已結(jié)題。共同體專著《面向教育現(xiàn)代化的初中育人模式改革與探索》，已于2021年正式出版。

未來，劉國權(quán)校長發(fā)展共同體將繼續(xù)在上級領(lǐng)導的統(tǒng)籌規(guī)劃引領(lǐng)下，堅持找準“破冰點”，敲動“核心鍵”，繼續(xù)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動，通過更加異彩紛呈的交流方式，開展豐富多彩的活動，努力打造共同體的特色品牌。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，為每一位教師的專業(yè)成長負責，從發(fā)展教育教學內(nèi)涵到拓展學校辦學外延，劉國權(quán)校長發(fā)展共同體將在抱團發(fā)展的過程中，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“流動”共享，學校提檔升級主動發(fā)展，譜寫冰城教育均衡發(fā)展的新篇章！