相約一個團隊，欣賞一路風景

王海燕 孫炳權

成長路上總有不期而遇的驚喜。我們的這份驚喜，源于2018年加入了“王海燕校長發展共同體”。回顧我們在共同體中與校長們一起走過的日子感慨頗多，大家團結互助，互相交流，形成了良好的學習互助氛圍。每一次研討交流都是那么真誠，大家在一起討論教育教學管理中的困惑，交流工作中的體驗，是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的教育成長新樂章。

共同體為我們的專業成長提供了實踐機會，為我們搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。一次次活動記載了我們成長的足跡，成員們共同感受到了“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的濃厚氛圍，可謂是充實與忙碌并存、學習與成長并進。時間是最美的圖騰，沉淀了我們的夢想，見證了我們的努力，共同體給了我們努力的信念、感恩的情懷、選擇更好發展的機遇。下面盤點三年來共同體的成長歷程。

用心研討，明確任務

2018年，一張五彩斑斕的地圖，一件手繪T恤衫，一份公共職責規劃圖，將11所學校的校長們緊緊地凝聚在一起，我們用命運共同體的生態為教育發展賦能！

明確任務。引領是基礎，示范是關鍵，輻射是目的。建章立制，為共同體有序開展活動保駕護航。共同體明確了以“主體、主人、主題”為著力點，打造“共建、共享、共助、共贏”的發展格局;秉承三個原則：變“人為”的教育為“為人”的教育，回歸教育本真;開辟多樣化的工作途徑，提供更多的策略方法;放眼未來，建立“和而不同”的教育生態。

定路線圖。2018年，共同體第一次見面會上，成員校進一步明確了辦學理念，確定培植學校的文化特色;2019年，實踐、交流、提升，致力于培養學生的核心素養;2020年突出管理特色，彰顯學校精神，逐步形成成員校長的辦學風格;2020年之后，校長引領學校可持續發展的能力明顯增強，學校育人質量得到提升。

文化建設。針對校長的培養目標和學校的培養目標，確定了共同體的使命擔當。宗旨：提供適合學生發展的教育;理念：追求有質量的教育公平;教育價值觀：用責任為孩子打好人生的底色;課題：基于信息技術促進學習方式轉變的實踐研究。

耐心研究，重點突破

共同體就像一個溫暖的大家庭，有溫度，有人氣，大家攜手致力于把生命涂染成“本真教育”的色彩、讓基礎教育綻放出生命的光芒。

目標引領思想。一位好校長成就一所好學校。每位校長都明確了自己的發展方向后，共同體從辦學思想、辦學風格、特色學校、共同發展四個方面引領校長成為辦學的主人，讓校長從經驗辦學逐漸轉化到思想辦學，奠定學校發展的精神起點。

理論研究筑基。共同體為每位學員購買了書籍，要求學員閱讀并寫讀書筆記，以使每位成員養成良好的讀書習慣，提高自身的教育理論素養和業務水平，同時鼓勵每位學員積極參加各級培訓和自我教育研究。

科研課題研究。以課題為牽動，共同體確定了“基于信息技術促進學習方式轉變的實踐研究”課題，圍繞課題開展調研、研修，并設計了四個研修層級：普惠層級，通過交互式學習，使被動學習向主動學習轉變;智慧層級，通過網絡學習，使接受學習向探究學習轉變;精準層級，通過數據指引式學習，使分散學習向目標學習轉變;數字化校園層級，通過多元學習，讓未來走向因材施教。

細心研修，擷石攻玉

名師引領。教師都是“團隊人”，為更好地對教師進行個性化引領，共同體請進“專家人”——項目式學習專家林奇賢教授，思維導圖法專家霍英杰老師，信息技術專家孫高楊主任。專家們的報告高屋建瓴、思想豐富、針對性強，每名成員都受益匪淺，提升了專業化水平和素養，進而使教師團隊更具有“戰斗力”。

訪學互動。共同體組織校長先后到北京、深圳等地參觀訪問并參加培訓學習，聽取專家學者的報告，開闊了視野，提升了管理素養。校長們近距離地了解了先進的辦學理念、豐富的辦學經驗、豐碩的辦學成果。

學以致用。新時代，學校教育要千方百計為學生的多元發展與和諧健康成長搭橋鋪路，培養德才兼備的學生。

共建教育課程，讓“生命”豐盈而充滿色彩。崇德求真，向善尚美。在尚美課程設計時，各校滿足學生個性化需求，開發藝體課程、德育研學、閱讀課程、特色課程，并通過遠程教育使更多學生受益。

共研教學方式，讓“生命”幸福而有尊嚴。思維導圖可改變學生的思維方式和學習方式，讓他們在課前繪制“感知圖”、課中繪制“精細圖”， 課后繪制“凝練圖”。教師借助“思維導圖教學”思路更清晰，學生借助“思維導圖訓練”學習更高效。

共施“項目式學習”，讓“生命”構建智慧大廈。項目式學習可以有效解決學生主動學、個性化學、深度學和無邊界學的問題，使學生在學習中看到色彩斑斕的世界，真正做到了服務教學、服務教師、服務學生。

真心實踐，成效凸顯

“智慧來自求索，思想源于實踐”。共同體是學員們交流思想、實踐歷練、共同成長的平臺，也是相互學習、取長補短、資源共享的平臺。維系共同體的點、線、面是什么？

專業引領、同伴互助——成立層級學習共同體。以“依托課題，聚焦課堂，開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升”為目標，以“實踐、研討、反思、提升”為路徑，堅持共同體“合作共享，互惠學習”“層級交流，教學研討”“專題研究，特色推進”“反思過程，提升水平”“展示分享，示范引領”的策略，共同體又成立了教學副校長、科研主任、學科帶頭人三個層面的發展共同體，開展系列活動。

依據“抓骨干、骨干抓”責任到人，“抓大組、帶小組”人人提高的目標，成員單位的每個校長都明確了教學管理思想，帶領分管的團隊深入實際，重點指導以點帶面，有計劃、分層次、重實效地利用多種交流平臺開展交流活動，每位成員參與其中為團隊添磚加瓦，展示了共同體所有成員的良好素養。

依托課題，聚焦課堂——線上教學交流研討。一場疫情，加速了人們對未來教育的思考和實踐。云端教學，資源無限，方式多元，為課堂教學注入新的元素。基于面向未來的教育，校長們認準發展趨勢、找準突破方向、抓準操作基點，對線上教學進行優化總體設計，精簡學習細節、提高學生學習效率。

研究新常態下的學習任務清單，共同體開展了系列工作。整合課程視域下的線上教學設計，契合活動視域下的線上教學實施，融合資源視域下的線上教學評價;圍繞有效、高效、吸引力、個性化的教學策略，聚焦愛、責任、整合、創新、開放的教育方式，關注學生的興趣、自控、自主、個性特點。通過主題研討、專題匯報、合作學習，一批高水平的專業人才成長起來，為校長發展共同體的成長儲備了力量。

展示分享，特色推進——校際研討交流展示。共同體成立之初，提出了每月有一個成員單位進行現場展示的要求，成員校校長及相關領導、骨干教師積極參加展示，并借此機會進行座談，總結以往工作，布置下段工作。

每個展示的學校都能抓住一個主題，體現了共同體研究成果，展現了校長的辦學特色和學校師生風采，并且對本地區的教學形成輻射、示范作用。共同體通過學校間的資源共享、校長間的協同互助、教師間的交流學習等形式開展工作，各成員學校在共同體的多維聯動、互研互學中快速成長。

三年的共同體研修活動，我們成長了也收獲了。成員校長提升了思想境界，提高了管理能力，在快速成長的同時將新學到的理念和方法運用到自己的教育教學管理中，取得了一系列的豐碩成果，促進了個人的成長，促進了學校的發展。校長們表示，加入共同體最大的收獲是，以前變化是生活的一部分，現在變化成了生活的本身。

教育是心靈的溝通、靈魂的交融、思想的碰撞、人格的對話。校長不是單純的思想家、理論家，而是穩穩站立于大地之上的實踐家。在共同體精神的引領下，在有關領導的指導下，共同體成員的腳步堅實有力，收獲成長豐滿喜人。

相約一個團隊，欣賞一路風景。最美好的生活方式，莫過于和一群志同道合的人奔跑在欣賞風景的路上。回頭，有一路的故事;低頭，有堅定的腳步;抬頭，有清晰的遠方。這就是共同體的力量，這就是共同體的魅力。名師引領，篤學致遠，薪火相傳;教無止境，抱團前行，必有遠方！

（作者單位：哈爾濱市通河縣第三中學校）