淺談小學數學教學中信息技術的應用

王仕付

摘 要：在信息時代背景之下，信息技術已經成為當代教育不可或缺的重要輔助工具，發揮信息技術的優勢提高教學水平是教育改革提出的必然要求，同時也是教育創新的主要路徑。基于此本文重點分析信息技術在小學數學教學中的應用路徑，希望對現階段的小學數學教學質量水平的提升有所幫助。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學資源

小學階段的數學教學表現出明顯的基礎性，普及性和發展性特征，同時兼具抽象性以及邏輯性，因此在小學數學教學過程中，關于信息技術的引入和應用，就需要關注信息技術在及時多樣以及靈活方面的優勢發揮，用于保證學生的學習興趣，實現課堂教學氛圍的活躍，更能夠提供豐富多樣的資源支持以此來提高課堂教學效率，作為小學數學教師，就需要準確把握信息技術在日常教學中的應用路徑。

一、應用信息技術，巧妙導入新課

德國近代著名教育家第斯多惠曾經說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@強調了教學藝術的重要性，因此想要取得良好的教學成果，就必須關注教學形式本身的巧妙設計。作為課堂教學不可分割的一部分，重視對于課堂導入的巧妙設計是取得良好教學成果的重要開端，由于課堂導入的時間相對較短，更需要教師對于內容和形式的精心設計，將信息技術引入課堂導入環節，能夠保證學生在課堂導入環節注意力的高度集中，更能夠發揮課堂導入對學生學習積極性的調動作用，例如可以通過引發學生認知沖突的方式，保持學生對于即將學習新知識的探究欲望，以軸對稱圖形知識教學為例，在課堂導入環節就可以借助多媒體課件的應用，向學生展示一些具有代表性的軸對稱圖片，分別是第一類：蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲;第二類是圖形類：等邊三角形、長方形、正方形;第三組是漢字類：田、工、土。隨后讓學生通過自主觀察的方式，對上述圖形共同的規律進行概括總結，通過觀察學生，很快就會發現上述圖片中的內容都具有軸對稱的特征，在此基礎之上順勢完成該節課學習目標的導入，也就是關于軸對稱圖形的正確認識，可以發現在上述教學過程中，通過多媒體技術的支持，實現了對于新知識的快速導入，同時也能夠更好的調動學生的學習興趣，可謂一舉多得。

二、應用信息技術，豐富教學資源

素質教育是當前小學數學教學的重要教學方向，因此在引導學生進行數學知識儲備以及技能增長的過程中，就需要關注學生將知識內化于實際能力解決相關問題，這就要求在教學知識的過程中需要關注教學資源的豐富，保障學生學習能力獲得切實增長，這是學生實現數學素養提升的關鍵所在。但是如果只依靠教材或者是習題的方式，無法達到對于學生知識拓展的效果，并且容易產生學生對于數學學科枯燥乏味的學習感受，影響學習的學習動力。在這種情況下就需要運用信息技術，在計算機和網絡技術領域的先進性借助互聯網資源實現對教學內容的豐富性，給學生帶來更多新鮮知識的沖擊，并采用直觀呈現的方式降低學生對于各種數學知識理解的難度，兼具拓展視野和豐富知識儲備的雙重效果，實現對于學生數學思維的有效發展，更有利于學生對于各種知識的吸收和消化。在備課環節也可以充分發揮信息技術的輔助作用，基于學生的學習需求，選擇更加多樣化的知識內容來滿足學生的學習欲望，幫助學生完成完整數學知識體系的構建，同時關注一些重要價值知識的補充，通過提前儲備信息，并在課堂上使用多媒體進行呈現的方式來保證課堂教學整體容量的增加，同時也實現了課堂時間的節約，讓學生在課堂上擁有更多的時間進行主動探究和思考。例如，在小學數學教學中，及時練習與鞏固是課堂教學的重要環節，但傳統模式下習題是需要教師抄寫在黑板上的，而應用信息技術把習題提前制作到課件中，在練習環節及時呈現，節約了板書時間;在學生完成后，馬上將試題解題過程和答案進行呈現，讓學生結合答案去改正錯誤，提高了學習的效率。

三、應用信息技術，輔助學生理解

考慮到小學階段的學生，其思維以形象思維為主，在面對相對較為抽象的數學學習時，需要學生具備良好的理性思維支持，這是許多學生認為數學學習較為困難的原因所在，因此學習興趣不夠濃厚，而借助信息技術的支持則可以運用多樣化的方式，保證對于知識內容的直觀形象化呈現，以此提高學生學習數學過程中的趣味性，十分符合小學生的認知規律。例如，在學習“圓的認識”這部分內容時，本課教學內容的難點就是理解直徑和半徑的關系，并在此基礎上使學生熟練掌握畫圓的方法。為了使學生學習具有直觀性，教師可以利用信息技術制作微課，把圓規畫圓的方法和注意事項融入其中，便于學生學習和理解，進而在學生理解的基礎上鼓勵學生動手操作，得出結論。

結束語

綜上，本文主要分析在小學數學教學過程中，關于信息技術的應用路徑，倡導對信息技術的應用，提高數學教學效率符合信息時代的發展規律，同時也是素質教育背景之下對于小學數學教學改革創新提出的必然要求。

參考文獻

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