淺析初中英語教學中的情境創設

江燕

摘 要：情境創設是不少初中英語教育工作者們于日常教育中用到的有效教學手段，大量的英語教育實踐也已經充分表明了，適宜得當的情境創設對于提升英語課堂教學實際效益與質量有著舉足輕重的重要意義及作用。其中，教學情境的背景、主體、過程每一個要素都極為重要。本文深入探討了如何在實踐中創設多元情境，建立繽紛的英語課堂。

關鍵詞：初中英語;情境教學;課堂教學

引言

情境創設是教育實踐中常用的一種教學方法，其主要是指教師從所教內容的實際出發，通過不同的形式及其手段巧妙創設情境，目的則在于激發學生興趣、深化學生認知與理解[1]。就當前初中英語教育現狀來看，若教師單純只是照抄照搬教材，很難吸引學生充分融入到課堂中來。為此，初中英語教師可以嘗試著創設多元化的情境，以情境吸引學生，以情境推動學生，進而達到更高質量的英語教與學效果。

一、創設趣味情境

初中學生的思維非常靈活，他們已經非常有自主性，對于自己不喜歡的事物，是很抗拒去學習的，就算是因為升學的壓力而被迫去學習，效果也大多不太好。想要培養學生的英語技能，創建繽紛英語課堂是必要的，還要使學生意識到英語學習的重要性[2]。培養學生的英語學習意識，有助于學生認識到英語學習的重要性，并理解英語在將來工作中的重要意義。但由于學生還處在初中階段，對自我的認識和興趣還不能全部固定下來，教師就必須巧設趣味環節，抓住中學生的注意力，從而調動出學生的英語學習積極性和主動性。所以，初中英語教師必須在課堂上設置生動有趣的教育情境，讓學生認識中文與英語之間的區別。

學習仁愛版七年級下冊Unit 5“ Our school life”時，有一篇文章對比了英國和美國的學校生活，學習到這部分內容時，教師可以讓學生先觀看提前準備好的視頻，讓學生提前了解英國和美國的學習模式，植入一個印象，在講解長難句知識點時，可以穿插一些有趣的英美差距小故事。還可以在學習課文之后，讓學生結合自身感受的中國式教育和西方教育作對比，利用多媒體技術展示一張空白的對比表，然后分小組展開積極的討論，如果時間不夠，也可以作為課下的作業等。最后再延伸一些額外的相關單詞，培養學生的縱向思維能力，養他們獨立思考的能力，使其能夠逐漸擺脫對教師的依賴。巧設趣味環節能使學生積極主動地吸取知識，提出自己對問題的看法和見解，從而提升其創新能力。

二、創設問題情境

處在信息化的時代環境下，作為初中英語教師，要有對新穎教育資源的把握能力，以集中學生精神為基礎教學目標，融合直觀畫面應用問題情境，提升初中英語教學有效性[3]。

以“saveing the earth”這部分內容的教學為例，在初始學習環節，我以多媒體技術呈現了噪聲污染、空氣污染、水污染的情景，讓學生對環境的破壞有了一個直觀的認識，使學生產生了強烈的情感體驗，引發了學生對未來社會發展的思考，同時引入了相關的詞匯內容。然后，我圍繞環境保護的話題對學生展開提問，助力學生懂得了如何正確使用連詞和結合生活實際用英語表達保護環境，同時幫助學生理解了前綴和后綴用法上的不同。在學習任務結束時，我幫助學生整理了學習內容，重點對學生做了要保護好環境的教育。這樣，融合直觀畫面應用問題情境，增強了學生對所學知識的理解，順利實現了初中英語教學有效性的提升。

三、創設生活化英語情境

英語是一門人們相互間用來交流的語言，因此，英語學科相較于其他學科來講本身就有著非常明顯的工具性特征。這也決定了我們初中英語教育教學不能只關注學生們的英語考試分數，還應當予以學生們英語實際語用能力進行有機而持續的培養、鍛煉，以讓初中學生們懂英語、會英語，更能說英語、用英語。為此，初中英語教師便可以立足于學生們的實際社會生活，有意識地為學生們創設生活化的英語情境，以拉進學生們所學英語知識同自身生活之間的聯系，與此同時，賦予學生們運用所學英語知識以更多的機會。

例如，在新學期到來時，鼓勵學生們通過英語演講的方式向同學們描述自己在假期的一些見聞。假期剛剛發生的事情，是切實發生在學生們身邊的事情，為此，大家都有話可說，有內容想表達，需要做的便是認真組織語言，并以符合英語語法的正確方式勇敢而自信的表達出來。

結束語

大量的教育實踐已充分表明，結合實際情況創設多元化的情境對于推動學生更有興趣、更高質量地學習有著極為重要的意義與作用。與此同時，我們還應當注意到情境創設的方式方法眾多，具體到初中英語情境創設之中更是同樣的道理。為此，在日后的初中英語教育實踐中將進一步探索其他可行的情境創設方式方法，以情境吸引學生學習，以情境推動學生學習，以情境助力學生學習，在改善與優化初中英語學科教學效益的同時為學生們英語核心素養的進步與成長貢獻自己應盡的一份力量。

參考文獻

[1]吳悅.初中英語教學中情境創設的基本原則和策略[J].英語畫刊（高中版），2020（32）：110-111.

[2]唐麗.情境教學法在初中英語教學中的創設研究[J].新課程，2020（45）：41.

[3]蓋頻萍.如何在初中英語課堂教學中創設情境[J].中學生英語，2020（42）：105.