談在小學數學教育中創新教學藝術的策略

宋寧

摘 要：教學藝術蘊含了更多人性化和多元化的特點，是建立在課堂教學的基礎上來展開的。在小學數學教學中，教學藝術具有更直觀的表達方式，可以從多個角度來進行相關應用，將教學內容以更生動和形象的方式進行傳達，將教學情感完美的表達出來。與此同時伴隨著新課改的深入，為了有效的提高課堂教學質量，引導學生養成自主學習的好習慣。

關鍵詞：教學藝術;小學數學;創新

小學階段是學生養成良好的學習意識和學習習慣的關鍵時期，只有在這個階段打好扎實的基礎，才能幫助學生在日后更繁雜的學業當中走得更加順暢。同時學好數學可以更靈活的運用到實際生活當中，幫助我們去解決許多難題。教師需要在其中進行合理的引導，培養學生的學習積極性和自主創造性，全面拓展學生的自我綜合素質能力發展。基于這樣的教學目的背景下，積極地去創新教學藝術，可以為小學數學課堂帶來發展動力，能讓課堂教學變得更加高效。

一、當前小學數學教學現狀

（一）課堂教學缺乏靈活性

當下的教學理念是為了更好的順應素質教育，要培養學生的學習熱情，激發學生的自主學習能力，可以多去嘗試運用一下其他類型的教學法。例如創設情境教學、分層教學法、多媒體教學法等，使得老師的教學手段變得更加豐富。激發學生學習興趣是一方面，在此基礎上培養學生的自主思考意識，讓學生掌握一套適合自己情況的學習方法，這樣或許才能更好的去提高學生的學習效率。其次教學評價體系也可以變得更加完善，不僅只看重學生的考試成績，還要把學生的課堂表現也納入參考標準，從多個角度去了解學生的學習狀況。不再把考試成績看作唯一評價標準，因為考試總有發揮失常的時候，應該運用更加科學的方法去進行有效評價，綜合考慮學生的平常表現，這樣才能使得數學教學變得更加具有藝術性。

（二）缺乏有效激發學生自主學習意識的手段

在現代化教育理念當中，更加強調培養高素質人才。在小學數學課堂當中，如果還是按照老規矩，采用傳統的教學方式。是不利于創新趣味課堂和融入教學藝術的。小學生的思維是非常活躍的，同時好奇心也極強，如果不能站在小學生的興趣角度來創新教學，將會對學生學習欲望大打折扣，學生無法更深層次的融入到數學知識的探索當中。學生基于自身的學習興趣基礎上，可以有效的激發自主學習意識，那個時候學生就能更加自主的進行思考，教師也能少費心。

二、創新教學藝術在小學數學課堂的有效運用策略

（一）借助信息技術的優勢，激發學生的自主學習意識

信息和科技技術是當今時代的發展主題，在教育領域當中，需要有效的將課本內容與信息技術相結合。如果脫離時代的發展趨勢，將不利于學生在未來的工作和生活當中與時代進行同步接軌，學生的綜合素質能力達不到要求。但信息技術的有效運用，更多的是進行參考和輔助，教學目的還是要圍繞培養學生的動手能力以及自主學習意識為目標。信息技術的有效應用，是為了讓學生有個更加直觀的參考感受，學生通過圖文或視頻的對比才能去強化自身的動手能力，從生活當中去檢測自己的學習成果，有利于培養學生的創新思維。

例如在學習《長方體和正方體》這一章節的內容時，教師可以根據教材內容進行適當的拓展。并向學生提問：“如果把一個包裝箱截去一個角，它還剩多少個角？”由于學生沒有具體的參考對象，僅憑借自己對于本章知識的理解，會給出不同類型的答案。為了能夠更好的培養學生的自主學習能力，在采用多媒體教學環節時，最主要的目標還是要強化學生的自主動手能力。提前讓學生去收集一些教學物品，類似于小紙箱等工具，在通過信息技術的有效運用后，在提出讓學生通過自主動手來檢驗學習成果，強化學生的自主學習能力和探索意識，才能更好的去帶動學生的數學素養。

（二）拉近師生之間的關系，讓課堂充滿愛

為了能夠更好的順應素質教育的理念，在小學數學教學當中。教學內容不僅僅只是針對學生提升專業素養，同樣還要充分的去融入思想和情感交流，要體現教師的包容性和愛的象征。為了能夠有效的去提高課堂的整體教學質量，使得教學藝術得到有效創新，教師應該適當的在教學活動中去貫徹愛的理念，以同樣的感情和態度去對待班級上的每一位學生。當前教學當中，教師或多或少都會將注意力更多的放在班級的優等生身上，對于那些學習成績以及學習能力稍微落后的學生，所投入的精力也相對較少。因此教師需要有適當的去提升自己的包容性，給學生樹立一個和藹可親的印象，讓學生勇于和自己進行學術或生活上的交流，有效的打開學生的心扉，才能讓學生更好的對數學學習充滿熱情。

例如在學習四年級下冊《營養午餐》這篇內容時，教師就可以有效的根據教學內容與實際生活進行相連。由于本章內容講述的主要知識點，是教會學生如何正確地搭配飲食，才能達到營養午餐的效果，同時涉及到了一些關于熱量，脂肪等相關數學公式的計算。教師在課堂上可以有效的去詢問學生今天吃的什么午餐，然后把自己的午餐列表也講述給學生聽，讓學生根據知識內容來評判一下自己的午餐是否營養，勾起學生的回答欲望，無形之中也能拉近師生的距離，營造更為輕松和愉悅的課堂氛圍，讓課堂充滿愛。其次班集體當中還存在這樣一類學生，他們非常渴望進行自我表達和得到老師和學生的肯定，但是卻存在一定的恐懼心理，不愿意在課堂上進行自我發言，為了提高教學的效率，應該讓班集體的每一位學生都能有效的參與進來，教師在平常也需要對每個學生的個體狀況進行適當的了解，對于那些膽子較小不愿意主動發言的學生，應該給予更多的關照，采取一些鼓勵和肯定的表現。從而激發對方的學習興趣，讓對方感受到老師對他的信任，這樣可以讓課堂的整體效率得到有效提高，進一步去完善和創新教學藝術。

三、結束語

綜上所述，為了能提高小學生的數學素養和綜合能力，積極的去創新教學藝術，帶來的作用是不可言喻的。在課堂當中創設合理的教學情境來培養學生的學習積極性，并有效的與信息技術進行結合，讓課堂內容以更加多元化的形式呈現給學生，可以讓學生保持高漲的學習情緒，有利于數學課堂高效開展。

參考文獻

[1]胡永梅.試析小學數學“滲透”教學藝術[J].數學學習與研究，2017（24）.