新課改下小學德育教育意義及對策

張靜

摘 要：在新時代教育背景的影響下，對小學階段德育工作的開展提出了明確的要求，需要基于新型的德育工作模式，積極應對新時代機遇和挑戰。在小學教育階段，借助德育教育工作的重要價值，通過全面轉變教師的傳統思想，提出有針對性的教育對策，維持小學階段學生的身心發展健康狀態。

關鍵詞：新課改;小學教育;德育教育;重要意義;優化對策

引言

在新課程改革背景影響下，應促進小學階段德育工作全面開展，以促進學生全面發展為主要目的，基于優良的德育思想，為學生的思維和行為提供明確引導，確保教育策略的科學性與合理性，使其符合小學階段學生的身心發展規律，幫助學生形成正確的價值觀念和道德觀念。

一、新課改背景下小學階段德育教育工作的重要意義

（一）轉變學校教育思想，促進教育體制改革

在應試教育背景的影響下，對于小學階段的學校來說，通常會將成績作為考核重點，而忽略了對學生德行的培養，導致學生的行為和意識存在“偏離正軌”的現象。

在新課改背景影響下，通過及時轉變小學階段的教育重點，將德育教育放置于關鍵環節，促進學生綜合素質水平全面提升，為小學院校教育體制改革奠定基礎。

在小學階段教育工作的實施過程中，教師應加大對德育教育工作重要性的宣傳力度，通過營造優良的德育教育氛圍，從教師、家長、學生等3個方面入手，確保上述3個主體理念能夠得到全面改善，為小學德育教育工作的開展奠定有利基礎。

（二）堅定學生道德信念，指導實踐活動開展

在現代化小學教育背景的影響下，隨著德育教育工作的不斷推進，應將其作為小學院校發展過程中的核心任務，促使素質教育等內容得到貫徹落實，全面改善小學階段學生的思想道德素質，有助于促進學生的全面健康發展。

小學階段學生的思維缺乏成熟性，基于科學、完善的德育教育工作模式，能夠幫助學生堅定正確的理想與信念。在學生的成長和發展過程中，保障其思維和行為的規范性，加強學生的是非辨別能力，能夠幫助學生養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、基于新課改下優化小學德育教育成效的相關對策

（一）融合家庭德育功效，助力學校德育教育

在小學階段德育教育工作的實施過程中，應加強學校與家庭之間的融合力度，彰顯出家庭德育模式的優良成效，將其與學校之間的教育相互結合，共同助力小學階段學生的成長與發展。

首先，小學院校可以采用開展家長會的形式，使教師與家長之間能夠深入溝通，或者在定期家訪的基礎上，借助家長信箱等線上溝通模式，廣泛征求家長的意見，對學校德育教育模式改革提供參考。

其次，小學院校需要高度重視家庭德育教育的開展，將全新教育理念傳遞給家長，使家長能夠基于新型教育模式，營造德育家庭氛圍。

最后，在家庭與學校等德育教育相互結合的背景下，教師和家長在積極交流的同時，應根據學生的整體情況，確保所編制的德育教育策略，具備科學性和實效性，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）采用多樣教學模式，營造濃厚德育氛圍

對于小學階段的德育工作來說，需要充分面向小學階段的學生，為了吸引學生的注意力，并調動學生的參與積極性，德育任職教師需要轉變傳統的教學模式，基于多樣化的教學方法，確保所營造出的德育教學環境，能夠符合小學階段學生的身心發展規律，基于濃厚的德育氛圍，促進相關教學活動順利開展。

教師需要與學生之間建立緊密聯系，在共同交流的基礎上，使學生能夠站在深層次的角度，了解社會的發展動態，并保障德育教育模式的科學性，全面改善學生的道德素質。

例如：教師可以采取定期形式，帶領小學階段學生采用社區走訪等活動，對班級學生進行分組，使小組內部學生能夠相互監督、相互影響，進而強化學生的責任意識。學生在階段性的走訪任務完成之后，通過共同討論有效經驗，并將自己的所見所想進行分享，共同促進學生道德品質全面提升。

（三）正確引導學生關注，重視德育工作開展

對于小學階段的學生來說，且學生的思維和意識缺乏成熟性，教師需要對學生的整體情況予以全面認識，采用正確的引導方式，提高學生對于德育教育工作的重視程度。在全員共同關注的情況下，為德育教育工作的開展，提供了便利型支持，有利于學生的成長和發展。

學校德育教師需要打破傳統理念局限性，將德育教育作為重要工作任務，確保自身言行舉止的規范性，并為學生予以積極的鼓勵，使學生能夠基于教師的正確引導，逐漸改善自身的不良行為。

教師和家長在溝通的過程中，應基于深層次的角度，使家長能夠理解德育教育工作的重要性，并積極配合學校教師開展德育教育工作。教師可以根據學生的心理狀況予以分析，在定期家訪的基礎上，總結家長建議，對教育課程內容予以改革，保障課程設計的合理性。通過打造完善的教育方案，能夠促進學生道德素質水平全面提升。

結束語

在新課程改革背景影響下，隨著小學階段德教育工作的全面開展，能夠有效加強學生的是非辨別能力。為了促進學生的全面發展和健康成長，小學院校教師應及時轉變傳統教育理念，明確德育教育工作的重要意義，將學生作為德育環節的主體，為學生思想和行為提供正確引導，促進學生綜合素質水平全面提升，保障小學德育教育工作有效性。

參考文獻

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