提高音樂課堂合唱教學的有效性分析

張娟

摘 要：小學階段的學生正處于學習能力發展的關鍵時期，教師要抓住這一契機，為學生提供科學有效的教學課堂，通過合唱教學使學生獲取知識與素養的雙重提升。但是由于小學學生的學習能力差異化明顯，給教師開展合唱教學帶來了許多的阻礙，導致教學效率一直難以提升，為了切實增強音樂課堂合唱教學的有效性，音樂教學者需要切實分析合唱教學中存在的問題，并運用多樣化的教學手法解決問題，達成培育學生綜合素養的教學任務。

關鍵詞：音樂學科;小學階段;合唱教學;問題分析

隨著素質教育課堂不斷深入構建，各個學科的教學模式都發生了變化，小學音樂學科能夠為學生帶來藝術氣息的熏陶，培育學生的藝術素養。在開展小學音樂課堂時利用合唱教學，既能夠營造班集體濃厚的音樂學習氛圍，還能夠激發學生的合作共贏意識，使學生能夠積極配合教師的教學安排。但是教師需要注意的是小學階段的學生，學習能力存在一定的不足，在開展合唱教學時會出現很多的問題，教師要針對學生的差異化特點進行教學優化，確保合唱教學能夠發揮最大的優勢，提升學生的音樂學科綜合素養。

1利用音樂合唱教學的多樣性，增強學生的情感體驗

在傳統教學模式下合唱教學比較固化，不僅不利于學生學習效率的提升，還打擊了學生對音樂課堂的熱情，以現代化教學理念筑造的教學課堂，應當注重音樂合唱教學的多樣性，讓學生們可以在課堂中有展現自己的機會，在合作學習的過程中獲取個性化能力的提升。很多學生對待音樂演唱缺乏情感濃度，只是單純地為了唱而唱，這種機械化的演唱方法會阻礙學生的藝術素養提升，因此教師可以通過多樣化的教學，讓學生能夠找到音樂的共鳴點，獲取豐富的情感體驗。教師在組織合唱練習時，可以安排學生根據自己的理解，在演唱的過程中加入動作表演，這種新鮮的教學方式，可以激發學生的好奇心，使學生能夠進一步深化理解音樂的內容，教師也可以營造特定的音樂情境，讓學生們自由搭配表演音樂劇，切實增強學生的音樂理解力，使學生能夠充滿情感地進行合唱練習。

2利用系統性的合唱教學，提升學生音樂素養

小學階段的學生對合唱理念沒有深刻的認知，在合唱過程中許多同學心態散漫，沒有積極配合教師的教學安排，教學效率也難以提升。尤其是男生女生的發聲有較大的不同，發出來的聲音也具有差異性，合唱的整體度不夠，教學生很難獲取音樂素養的提升。合唱教學不僅需要學生之間默契配合，還需要每一位同學都能利用好掌握的音樂技能，在教師的音樂指導下，共同完成發聲合唱，才能實現打造和諧合唱的目標。但是由于傳統教學模式下學生的音樂學科缺乏系統性的技能教學，學生的音樂基礎十分的薄弱，在合唱中容易出現凌亂的情況，因此教師首先要幫助學生樹立正確的合唱理念，讓學生意識到合唱絕不是個人技巧的展現，而是集體共同構建充滿音樂爆發力的過程，讓學生們能夠以平和的心態面對合唱，其次教師要利用好現代化教學工具，帶領學生學習發聲技巧，教師可以選擇一些具有吸引力的教學視頻，增加課堂的趣味性，使學生愿意配合教師練習發聲，教師要指出學生發音不標準的地方，通過系統性地合唱教學，可以讓學生們都能默契配合，完成合唱訓練。音樂教學者可以將學生們分成不同的學習小組，讓學生們互相監督和糾正，是每一位學生都能夠有正確的呼吸節奏，準確發音。為了能夠切實增強教學的有效性，教師可以增加小組合作學習的競爭性，利用獎勵制度，激發學生們的競爭意識，促使教學效率不斷提升。

3以現代化教學理念構建課堂，拉近師生關系

傳統音樂教學理念存在時間久，教師在開展合唱教學模式時很容易受到影響，在教學過程中忽略學生學習能力的差異性，利用固化的教學模式開展合唱訓練，導致小學生對音樂合唱課堂出現逆反心理，不愿意配合教師的安排，在合唱時假裝開口，濫竽充數。班級內的學生眾多，教師很難關注到每一位學生，教學效果明顯不好。傳統的音樂教學模式下教師具有絕對的權威性，缺乏與學生的平等交流，學生在面對音樂課堂時容易出現注意力難以集中的情況。音樂教學者應當緊跟教學時代變革，利用現代化教學理念打造平等交流的音樂課堂，使每一位學生都能放松自在地學習音樂知識，提升音樂素養。教師要學會放下絕對的權威性，切實了解學生的實際需求，在開展合唱教學時，多與學生友好互動，營造和諧的班級氛圍，在良好的氛圍之下，學生們都會主動約束自己，配合教師完成合唱教學。受傳統應試教育影響，音樂學科一直都不被學校重視，通過教師教學理念的變革，學生對待音樂學科也會產生新的認知，教師要選擇貼合學生需求的合唱教學內容，讓學生感受到音樂課堂的新穎，隨著師生關系的穩步提升，教學效率也會不斷提高。

綜上所述，音樂教學者在組織小學生進行合唱練習時，應當立足于素質教育理念，為學生構建多樣化的有效音樂教學課堂，使學生能夠在教師的科學引導下，獲取正確的學習觀念，以良好的情感狀態演唱音樂作品，使學生們能夠在合唱中獲取個人音樂素養的有效提升。

參考文獻

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