探討如何在小學數學課堂教學中滲透數學文化

吳沅蔓

摘 要：數學文化會從思想方面展現數學知識，告訴學生數學思維形成的整個過程，使學生對于數學知識有更加深刻的理解。而通過滲透數學文化，能夠提高學生對于數學知識的把控，使學生更好的參與到學習之中。所以小學數學教師需要認識到，數學文化作用，從教學的角度出發，進行數學知識的滲透。本文針對相關內容展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了數學文化在小學數學教學中的重要性，其次列舉了在小學數學課堂教學中滲透數學文化的策略。希望通過對有關內容的分析，能夠使數學文化在小學數學教學中更好的滲透。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學文化

前言

因為小學生的年齡相對較小，在思維認知方面還有很大的進步空間，能夠獲得更大程度提高，借助小學數學知識，可以幫助學生實現全方位的發展。在小學新課改中提出，數學教育工作中需要讓學生認識到數學的意義，使學生擁有更高的數學興趣，在創新意識的基礎上，獲取更多的經驗，培養學生的思維能力，提高學生的思維能力。在實際學習教育工作之中，需要更加積極的滲透數學文化方面的內容，讓學生加深感受，理解數學知識，提高學生的數學素養。

一、數學文化在小學數學教學中的重要性

在以往的教學工作之中，教師本身會主動展開各項教育工作，在課堂之中，教師會占據主體地位，按照自身提前設計的教學計劃，進行教育工作[1]。然而，在教學過程中，教師并沒有關注學生本身的學習能力，整體教學效果并不是非常好。通過在教育工作之中滲透數學文化，能夠使數學課堂得到更大程度的改善，讓學生可以更好的進入到數學學習之中，制定出明確的教學目標，進而滿足學生發展需求。而且教師還可以通過文化教學與學生進行更加深入的溝通，提高學生的思維能力，使教師可以更好的打造小學數學課堂[2]。

二、在小學數學課堂教學中滲透數學文化的策略

（一）科學設計數學教育目標

在數學教學融入數學文化的過程中，需要利用科學有效的目標，分析學生的實際情況，以文化作為基礎，提高學生的綜合素養，避免在教學之中，學生本身存在過于枯燥的情況。教師需要根據文化傳播的情況，認識到學生的綜合能力，借助多元化的教學模式，使教學工作能夠得到有效改善[3]。其次則是需要提高文化的引導作用，加深研究，進行全面分析。最后則是需要積極的進行文化培養，使其符合學生的認知。小學階段，學生本身約束能力較差，所以不能使用過高的標準要求學生，而是要提高課堂的趣味性，使其能夠在小學課堂之中有效落實[4]。

（二）挖掘教材中的數學文化

在教材之中，會涉及到理論知識，但是在教育工作中，卻并沒有融合文化，教育內容更多是通過附加的方式呈現，其本身占比相對較少，無法清晰的介紹其中所有內容。而在這一情況下，教師就需要針對有關問題進行分析，通過課外手段獲取資料，將其展現出來。首先是可以根據教材之中所涉及到的內容進行拓展，將其融入到教育理念之中。其次是需要深入挖掘教材展現故事背景。最后則是拓展文化資源，為學生提供豐富的教材內容，使學生可以融入其中，感受數學文化的魅力。

（三）采用多樣化的教學方式

借助多元化的方式進行課堂文化教學，能夠使課堂整體水平得到有效提高，從數學文化的內涵角度出發，發揮出更加積極的作用。首先是可以利用啟發式的教學，創建出不同的教學方式[5]。學生可以使學生可其中了解知識點之間的關系。其次則是可以利用合作的方式，使學生進行互相溝通與討論，借此解決問題。最后是需要利用多媒體進行內容呈現，使學生可以更好的接受相關內容，提高學生的學習興趣，使學生可以發揮出自身的主體作用。

（四）深入闡述數學文化內涵

從當前數學知識教學的過程中，小學課堂體系不再僅僅是利用單一的方式展開教學，而是挖掘其背后的含義。借助這一方式，可以使學生在教學標準與教學目標的基礎上，加深對于相關內容的理解，讓學生能夠更直接的學習，幫助學生提高對于有關內容的理解，將其作為課程內容的標準，使其能夠更好的展開教育工作。其次則是需要提高學生的探索欲望，發現其中的問題，并借此進一步認識到數學文化的內涵。最后的需要利用課本中與文化有關的內容，進行教育工作，形成完善的知識體系，改善整體教學水平，幫助學生進一步提高自身的綜合能力。

結論

綜上所述，在新課改的背景下，數學文化已經成為小學數學課堂教案工作之中非常重要的一部分，數學文化的價值受到了更高的關注。在小學數學教育工作之中，教師需要發揮出課堂教育的實際效果，使數學知識價值更好的展現出來，還需要將數學知識更好的融入到課堂教育工作之中，利用多元化的方式滲透數學文化，使學生能夠融入其中，培養自身的學習習慣，提高整體教育水平。借助這一方式，能夠使學生得到全方位的提升，為學生的發展提供動力，使其獲得更大的提升。

參考文獻

[1]張鴻.課程思政背景下數學文化在小學數學課堂教學中的有效滲透[J].新課程，2022（12）：40-41.

[2]竹紅梅.試分析小學數學課堂教學中怎樣有效融入數學文化[J].小學生（中旬刊），2022（02）：109-110.

[3]崔維方.小學數學課堂教學中融入數學文化的策略探究[J].讀寫算，2022（02）：162-164.

[4]劉鴻.試論在小學數學課堂教學中融入數學文化的意義及實踐路徑[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：77-78.

[5]沈娟.數學文化在小學數學課堂教學中的實踐探索[J].數學學習與研究，2021（20）：120-121.