農村中學留守學生家庭教育缺失成因及策略

王鈺

摘 要：在學生的成長過程當中，家庭教育的環境以及家長對孩子的教育理念會直接影響孩子對當下社會發展的認知程度，同樣也會對學生的個人價值觀念等方面的認知造成嚴重的影響，這會影響到學生在不論當下或是未來參加社會實踐的能力。家庭教育的重要性與學生的健康發展緊密關聯，通過家庭成員的親身示范和與學生在家期間的溝通互動等活動，開展引導學生以養成正確的價值觀念和行為規范出發，立足于良好的家庭教育氛圍等各項原因。基于此，本文通過分析留守學生家庭教育缺失成因提出相關解決策略。

關鍵詞：農村中學;留守學生;家庭教育;缺失成因;解決策略

前言

在留守學生方面的教育是各個學界的學者都較為關注的內容，同時也希望通過學術研究與相關的實踐討論，制定出最為適合提高留守中學生教育質量的策略，通過圍繞各項教育資源與運用，打造出更高層面的教育平臺，通過多種方式給予留守學生開展更為具有創造性的知識講解以及相關的學科能力的培養。同時，家庭教育也是提升學生教育的關鍵因素所在，通過家庭成員的智慧發揮，給予學生進行以更多樣化的教育指導，以此來引導學生形成良好的精神面貌，積極的參與到課程學習以及課外的生活的探索體驗當中。

一、留守學生家庭教育缺失的原因分析

（一）家庭教育方法欠佳

對于在中學階段的留守學生進行家庭教育的過程當中，應當更為注重到關注教育方法的運用價值，通過運用以科學的教育方法來對學生進行健康成長提供有效的支持，可以有利于學生在對外界事物進行探索的過程中收獲到優秀的個人情感以及相對應的體驗程度，通過對留守中學生教育進行調查得知，大部分的中學階段的留守學生，大多數依舊是與隔代家長生活在一起的。由于老年群體未能夠運用科學的教育方法，對這些孩子進行指導，同時孩子也正為處于青春時期，因此，容易導致其在成長的過程中缺乏正確的認識，或者是學習態度的問題。

（二）在傳統觀念影響下出現教育價值觀偏差問題

由于傳統觀念的家庭教育的影響，導致開展效果不佳，其最為主要的原因便是一些錯誤的觀念認識會影響到家庭教育活動的開展效果，導致家庭教育不能夠以全新的教育觀念對留守中學生進行相對應的指導教育，尤其是養兒防老的傳統教育觀念的影響導致。中學階段，留守學生的家長未能對留守學生進行科學的教育指導，難以營造良好的家庭教育環境，使得學生在傳統觀念的教育影響下，出現教育價值觀的偏差等問題，未能結合新時代教育特色與中學生認知情況，制定科學的家庭教學方案。

二、科學解決學生家庭教育缺失問題的策略分析

（一）立足家庭教育調研通過多種渠道提升家長的綜合素質

通過開展教育調研活動，開展對于各個地區的農村家庭教育活動中的所存在的相關問題進行分析得出，重視針對隔代教育和施教等情況進行相關具有針對性的教學。解決方案的實施可以通過對家庭教育的特點、盲點以及相關的難點等問題進行相。對應的調查分析同樣也應當改變當下的暴力教育或者是失足問題等進行相對應的調查分析，通過專題調研活動開展推動家庭教育的深度探索，在匯總各個方面力量的基礎上，去解決當下家庭教育缺失的問題。

通過教育培訓或者是家訪互動等相關的農村教學活動的開展，以此來提高教師對于家長的了解以及家長的個人文化素養。通過引導留守學生的父母或是隔代家長，樹立起正確的價值認知以及相對應的新時代的教育培養目標，可以通過教育方法的講解與實踐活動的運用進行開展，讓家長通過相對應的活動掌握更多。科學教育觀念與執行計劃，使得家長與教師在互動交流的過程中樹立起正確的教育觀念。這種方式不僅能夠讓家長關注到留守學生在成長過程中所出現的心理認知問題，同時也能夠通過家庭教育的活動開展，引導學生健康成長。

（二）通過家校溝通，引導家長制定科學的家庭教育方案

家庭教育是有效提升留守學生教育的關鍵因素所在，通過家庭成員智慧發揮給予留守學生以更為多樣化的教育指導，從而有效引導留守學生以更為良好的精神面貌參與到農村的教育課程學習當中，并且積極主動地參與到外界生活的探索體驗當中。因此，作為農村階段的教師，要積極通過家校互動的方式。從而引導留守學生的家長對家庭教育的責任進行清晰的認知和思考，從而重視起履行家庭教育的義務責任。留守學生的父母通常會通過外出打工等方式來換取家庭的生活開銷，通過打工的方式給予孩子以提供更高層的物質條件，卻未關注到孩子的心理引導和情感重要性。

因此，教育部門應當積極的展開與家長之間的溝通問題。例如，教育部門可以立足于微信平臺的運用，對留守學生的家長開展優秀教育理念的溝通方式的相關教學指導，引導留守學生的家長們對家庭教育的責任以及相關內容進行多個層面的探索與了解，通過圍繞學生的實際生活來制定出最為科學的家庭教育方案。

總結

根據上述內容進行總結，從而得出若想要以科學的方式解決留守中學生的家庭教育的缺失，這一問題，就應當立足于家庭教育的調研，通過各種渠道來了解留守學生的家庭情況，并且通過各種渠道來幫助農村留守學生的家長提升個人素質。在家庭教育的基礎上，制定最為科學的教學方案，積極開展家校溝通的方式，以此來引導家長也參與到制定科學家庭教育方案當中，利于樹立正確的家庭教育觀念。

參考文獻

[1]趙淑琴，張家平.農村留守兒童家庭教育缺失問題及其解決策略[J].基礎教育研究，2021（16）：95-96.

[2]郝武敬，隨潔英.農村留守兒童家庭教育缺失的原因及應對之策[J].教育界，2020（23）：13-14.