初中班主任教學工作總結

劉金龍

摘 要：中學階段是學生們積累基礎知識、進行自身成長的關鍵時刻，而中學階段又是提高他們的綜合素質的關鍵時刻。所以中學班主任在學校中起到了非常關鍵的角色。因此本篇文章主要探討怎樣搞好中學班主任教學工作，班主任教育管理工作，形成良好的學校風氣，以便引導他們團結向上，促進他們的健康成長。

關鍵詞：班主任教學;初中教育;工作總結

[正文]對中學生而言，他們的年紀還相當小，個性中有著許多不穩定成分，所以在課堂上教師必須針對他們的年齡、個性等特征，在課堂內作出相應的調整。此外，我們班主任必須正視自己的作用，因為班主任不光是學校里的領導人，同時更是領導者，也肩負著班集體的管理，所以加強教學管理是我們應當的任務。所以，由于新課程的變化，班主任的教學方式也要作出相應的更新，原來的教學方式，以不適合當代的中學老師的要求。為此，本文將結合筆者多年教育實踐加以總結，并探討中學班主任的教育新方式。

一、初中班主任工作面臨的困難及需要解決的問題

1.1初中生處于較為叛逆的年齡

中學的狀況較為獨特，這種年齡層的學生一般都在歷經青春發育期，逐漸創建自身的觀念形狀和思維邏輯，進而對世界有更強的了解。可是，很多初中生創建意識的流程并不完善。許多父母及教師斷章取義的評價會致使學生們和父母的矛盾非常大，同時會導致孩子不愿意被父母管教。

1.2初中生容易產生早戀的問題

中學時期的初中生在生理和心智上進行迅速成長，對異性的認識逐步產生，可是許多初中生不能很好地解決這個時期內心出現的沖動，他們之間容易產生早戀的現象，班主任老師需要正確的認識，不可以太過片面的認識這些現象，更多的是進行指導，使他們可以掌握中學時期對異性產生好感以及處理男女關系的恰當方法，防止他們產生因為青春期的強烈反應情緒干擾他們正常的學業以及日常生活。

1.3教師教育理念有待深化提高

此外，從班主任老師的管理層面，盡管目前學校更多強調對學生的素質教育，同時在整個教學領域也從體制和方法上都在不斷地進行著變革，可是中國現如今的教育事業，在不少領域中大多數的教育重心依然是對初中生的基礎知識培養，目的仍然是希望幫助他們從應試當中拿到比較好的成績，對他們的基本素養提高工作力度也仍然不夠。

二、初中班主任教學策略

2.1營造和諧的班級氛圍，讓集體充滿活力

在課堂中老師要對初中生滿懷愛心，而在教育中對家長的師愛則是一份崇高的情感，在教育中也能起到著關鍵的角色。而身為一個高中的班主任，熱愛并關注著每一個學生，觀察他們的精神生活和情感變化，是一個中學班主任所必須承擔的職責。因為國中學生的年齡階段特點，所以老師也應注意他們的叛逆期，并利用各類時機和他們聯系交流。在學校中，班主任也應該熱愛并關懷每一個學生，因為只有這種初中生才會樂于受到老師的教育和管理。

例如，老師要盡快地和學生培養好感情教師也要利用課間時間與他們交談，當學生遇到困難時，有方法地協助學生解決問題，當學生發生了思想問題，耐心教導學生，并隨時可以和父母保持聯系，得到他們的協助。唯有如此，在老師和家長的雙方共同努力下，他們才能夠解除對陌生校園環境的擔憂，慢慢融入學校體，并參與到不同的課程。

2.2制定班級規則，讓學生更好的學習

俗話說：沒有規矩不成方圓，老師的校規就是對他們不良行為的限制措施，老師應懂得通過合適的手段，引導他們嚴格遵守紀律，多建立激勵機制，以便激發他們的學習主動性。老師要建立相應的處罰制度，但不能太多，這樣會影響他們的教學積極性。

2.3設置組長、帶動學生共同學習進步

在課堂中，老師要透過設置組員、班干事、班代表、還有教學班中不同的管理者，來協助學生們展示自己。由于初中初中生參加班集體團體管理方法的自己心愿十分明顯，一旦班集體管理員權限過度集中化，一部分學生干部就會過度自豪，乃至一部分學生干部會過度自卑。這不利于塑造學生的民族自豪感，不利于構建自我約束的良好環境，不利于塑造學生的自主學習能力。因此根據設定崗位職責，每個階級能夠各盡其責，相互配合，互相制約，就可以使學校班集體管理工作變得更加有秩序，進而取得了事半功倍的成效。

例如，班主任在選擇班干部的時候，不可過度要求他們，在學生有工作上失誤的時候，也應耐心地引導他們，并協助其加以糾正。同時，我們作為學校的領導者，不要事事依靠他們。此外，老師還要對學生干部在學校中的不良行為進行批評，并提倡學校領導用人為本帶動其他同學，從而形成優秀的課堂氣氛，以此培養初中生們的學習成績和各方面的綜合技能。

2.4培養學生的自信心，讓學生在自信中學習

老師要培育初中生的自信，使初中生迅速地適應初中學習生活。自信心是初中生取得成功的基礎條件，踏實做好學校一切工作的前提條件，因此老師要通過培育初中生的自信，使學生認識自身潛在的領導才能，并發現自身的潛力，以便讓他們在讀書生活中認真地對待每一件事。培育初中生的信心是教育中必不可少的環節，尤其是在初一開學以后，不少初中生由于向初高中和小學階段過渡，趕不上時間，從而產生了很多厭學心理的現象。這樣一來，如果老師不培育初中生的信心，就會造成不良循環，學生的學習成績便會一落千丈。

總結

總之，班主任作為班級的領頭者，要引領初中生實現良好的學業，并積極舉辦初中生參加課外，以提高學生的興趣，激勵學生的學習興趣，進而提高的整體文化素養水平。身為一位現代中學班主任，我深感在當代的中學教學還面臨著許多不足處，這就要求我們老師齊心協力、共同進步，共同探討符合新時代特征的教學方法，以引領學校更良好的發展。

參考文獻

[1]李娜. 初中班主任教學工作——用“愛”架起溝通的橋梁[C]//.2021年教育創新網絡研討會論文集（一）.[出版者不詳]，2021：678-680.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004701.