淺談幼兒園傳統剪紙藝術教學

吳的枝

剪紙是我國民間藝術瑰寶，是各族人民通過一代又一代傳承和創新而形成的一種文化結晶，距今已有2000多年的歷史了。然而，隨著當今社會的快速發展，一些傳統剪紙文化正逐漸消失，孩子們幾乎接觸不到剪紙作品，更談不上傳承和創新。幼兒教育既要跟得上時代的步伐，又要保持優良的民族文化。只有重視對優秀傳統文化的傳承，才能真正實現文化之覺醒、民族之覺醒。基于此，我們希望通過對大班幼兒開展剪紙藝術教學，培養幼兒的動手操作能力，幫助其掌握一定的技能，發展想象力、創造力和審美能力，進一步感受和體驗家鄉文化，了解剪紙藝術，加深對本土文化的尊重和熱愛之情。

一、傳承優秀傳統文化，開展剪紙藝術教學

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。”在我國傳統手工藝術形式中，剪紙具有材料易得、成本低廉、效果立見、形象生動、內涵豐富、適應面廣等特點，深受各地人們的喜愛。但是，在工業化進程中，許多剪紙作品都遭到了毀壞和淡忘，使得人們漸漸忘卻了傳統剪紙藝術的博大精深，對傳統剪紙藝術進行發掘與研究更是寥寥無幾。剪紙是中國民間傳統藝術形式之一，承載著人們深厚的思想情感和理想信念，反映了廣大勞動人民的生活和審美情趣，在傳承和發展優秀傳統文化方面有著舉足輕重的作用。

我們通過調查發現，多數幼兒園都很少開展剪紙藝術教學，孩子們對剪紙藝術并不熟悉，只是覺得剪紙作品的外觀很美，具有一定的欣賞價值，但自己不會剪。其實，在幼兒園開展傳統剪紙藝術教學，對促進幼兒健康全面發展、推進素質教育有著重要意義。一方面，可以鍛煉幼兒手部小肌肉群的力量和靈活度，磨煉幼兒的耐性，促進其動手能力發展;另一方面，可以加深幼兒對剪紙藝術的興趣和認識，滿足其求知欲，提升其觀察生活的能力，促使幼兒主動發揮想象力和創造力，通過動手動腦創造出千變萬化的剪紙圖案，逐漸形成正確的審美價值觀。此外，在幼兒園開展傳統剪紙藝術教學可以讓幼兒了解并傳承傳統剪紙文化，進一步提高幼兒的綜合文化素養和愛國情懷。

筆者結合之前參加過的一些民間剪紙活動以及在活動中積累的基本經驗，嘗試在大班開展《老鼠嫁女》剪紙藝術教學，為幼兒園今后開展此類藝術活動提供有益借鑒。

二、故事導入，引發幼兒剪紙興趣

本次剪紙藝術教學是以民間傳統故事《老鼠嫁女》為題材創作的，故事內容幽默生動，富有童趣，比較符合幼兒的興趣需要，且剪紙藝術富有民間特色，能夠有效提高幼兒對民間剪紙藝術的興趣和學習積極性。活動中，教師結合《老鼠嫁女》的動畫視頻，為幼兒講述了該故事，并引導幼兒深入思考。

教師：最后，老鼠夫婦把他們的女兒嫁給了大花貓，你們說老鼠新娘會過得幸福嗎？

幼兒1：會！

幼兒2：老鼠新娘會被大花貓吃掉的！

教師：看一看，最后發生了什么？

幼兒1：他們打架了！

幼兒2：大花貓把老鼠新娘吃掉了！

教師：你們猜對了！最后，大花貓把老鼠新娘吃掉了。

幼兒：大花貓太壞了！

教師：剛剛大家都認真聽了《老鼠嫁女》的故事。現在，老師想請幾位小朋友上來給大家簡單復述一下故事。（鍛煉幼兒的語言表達能力）

教師：現在，大家都清楚這個故事了吧！那你們想不想看一看老鼠新娘出嫁時的樣子呢？

幼兒：想！

教師出示《老鼠嫁女》剪紙（見下圖），孩子們立刻被這一富有民間藝術的剪紙形象所吸引，教師抓住時機向幼兒滲透民間剪紙藝術相關知識。

教師：你們知道這是用什么做的嗎？

幼兒1：我知道，這是紙做的。

幼兒2：是用紅色的紙剪出來的。

教師：對了，這就是剪紙藝術，是我國民間傳統藝術形式之一。那你們想學習《老鼠嫁女》剪紙嗎？

幼兒：想！

在教師的帶領下，孩子們初步嘗試制作簡單的剪紙作品。

三、激發幼兒興趣，提升其審美能力

從教學全過程來看，孩子們的參與積極性都非常高，觀看《老鼠嫁女》動畫視頻時非常專注。尤其是當孩子們看到老鼠夫婦把女兒嫁給大花貓時，都哈哈大笑起來。教師以民間故事導入，引導幼兒學習剪紙藝術，極大地提高了幼兒對剪紙的興趣。當教師給幼兒展示《老鼠嫁女》剪紙時，孩子們都非常好奇，迫不及待地想要去摸一摸。當發現美麗的圖案作品是用紙剪成的時，他們更覺得不可思議：這么小一張紙，怎么能剪出這么漂亮、這么精致的圖案？可見，幼兒的內心深處對民間藝術作品是充滿好奇和熱愛的。教師應注重給幼兒創造一個滿足其學習需要的環境，并通過剪紙藝術教學達成以下教學效果。

（一）激發幼兒的剪紙興趣

幼兒園美術活動的開展并非要讓幼兒在美術方面有多大成就，而是培養他們對藝術活動的興趣。在本次剪紙教學活動結束后，教師隨機采訪了一些幼兒，了解他們對民間剪紙的興趣。多數幼兒表示，自己很喜歡剪紙，剪紙作品既漂亮又好玩。有的幼兒回家后也會嘗試自己剪紙，并請父母在網上搜索相關剪紙作品，加以學習和實踐;有的幼兒將自己在園的剪紙作品帶回家，和父母共同分享，極大地提高了自信心和成就感。教師在訪談中還發現，孩子們往往會把自己的剪紙作品珍藏起來，說明他們很看重也很喜愛自己的剪紙作品。

（二）提高幼兒感受美和欣賞美的能力

從藝術本身來看，其價值有審美、認識、娛樂等，但審美是其最重要、最基本的價值。在本次剪紙藝術教學中，教師主要采取螺旋式上升的教學方法，潛移默化地提高幼兒對民間剪紙的認識，提升其感受美和欣賞美的能力。例如，教師出示《老鼠嫁女》剪紙后，其生動有趣的形象立刻引起了孩子們極大的興趣，大家都覺得剪紙作品既喜慶又好看，想要親身體驗剪紙。

（三）提升幼兒表現美和創造美的能力

剪紙是一種大眾化、本土化的藝術形式，剪紙藝術造型具有強烈的主觀隨意性、抽象性、夸張性。剪紙藝人在進行藝術創作時往往是隨心所欲的，就能剪出令人意想不到的效果。其實，剪紙與幼兒的藝術邏輯思維有著天然的聯系。幼兒在剪紙時可以盡情地發揮自己的想象力和創造力，從自身興趣出發，把一切符合自己興趣的東西都放大，進一步提高了表現美和創造美的能力。

四、反思幼兒園開展民間剪紙活動

（一）防止“民間文化”被剝離

目前，大部分幼兒園都將民間剪紙教學納入幼兒美術教育范疇，而忽略了包含其間的民間文化，使得民間剪紙中的“民間文化”往往被剝離，僅存“剪紙藝術”，僅保留其教育意義上的“培養與提升幼兒的動手能力”。其實，民間剪紙所具有的自然、純樸的藝術特征與孩子之間有著天然的聯系，這種精神源自民間剪紙，來源于廣大民眾的日常生活，是廣大民眾樸素、真實的情感流露和寄托。民間生活體驗給了剪紙以藝術魅力和生命活力，是體現剪紙文化價值和教育價值的前提。教師在組織民間剪紙藝術教學時，沒有把握住民間剪紙的精神內涵，僅僅將民間剪紙當作一種培養幼兒手工技能的方式和方法，對幼兒的能力水平提出了較高要求，使得民間剪紙活動空有其物質外殼。有的幼兒園甚至認為民間剪紙教學的開展是跟不上時代發展潮流的，沒有必要在幼兒園開展。這些都是“民間文化”被剝離的表現。因此，傳承和發揚傳統民間文化是歷史賦予我們的使命，我們義不容辭。

（二）提高教師專業素養

我們在實踐中發現，教師在教學活動的策劃和實施中起著非常大的作用，如果沒有教師的參與，教學活動就無法順利開展。幼兒園設計和實施民間剪紙藝術教學，必須從廣袤無垠的民間剪紙文化中挑選出適合幼兒的剪紙題材，并通過適當的方式引導幼兒與剪紙作品進行互動與交流，這就對教師的專業能力提出了更高的要求。因此，教師必須努力提高自身在民間剪紙方面的專業素養，以適應不斷變化的教育教學需要。

總之，剪紙是一門集動手、動腦、想象、創造于一體的綜合性藝術，剪紙教學更是一門藝術。本次《老鼠嫁女》剪紙藝術教學是以民間剪紙藝術為載體，對培養幼兒的藝術領悟能力有著重要作用，同時可以促進幼兒身心健康成長，開發幼兒的智力，發掘其思維潛力。在幼兒園傳統剪紙藝術教學中，教師要如何激發幼兒對剪紙活動的興趣？如何發揮幼兒的剪紙創造潛能？如何提高幼兒的表現力及審美能力？對此，我們需要不斷實踐，不斷研究，不斷總結，不斷提升。