鳳棲梧桐

郭彥兵 周浩 吳真

打開《3～6歲兒童學習與發展指南》，映入眼簾的第一個領域就是健康。“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”健康作為各領域的基礎，包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。南京梧桐樹幼兒園以培養“習慣良好、身心強健”的優秀兒童為目標，用智慧和摯愛創造最適合幼兒發展的教育，讓每一位幼兒擁有美好的成長過程。

幼兒園生活中需要注意的細節比比皆是，只有把細節做好，才能成就完美。于細節處培養習慣，讓幼兒從小養成好的習慣，是南京梧桐樹幼兒園（以下簡稱梧桐樹幼兒園）正在進行的工作。在小小的習慣培養背后，是梧桐樹幼兒園大智慧的展現。

梧桐樹幼兒園隸屬于蘇杰教育集團，蘇杰教育創辦于2000年，旗下從早教幼兒園、小學到初中階段，涵蓋多個教育機構。目前，蘇杰教育旗下現有兩個幼兒園，一個早教機構位于奧南，還有一個蘇杰登梅少兒體適能課程培訓體系。

從一日生活中的點滴小事做起，借助自身成熟的辦學體系，梧桐樹幼兒園致力于培養“習慣良好，身心強健”的幼兒，圍繞“有教養、會生活、樂學習、親自然、愛運動”的方向，幫助孩子從小建立良好習慣，讓良好習慣引領他們走向未來，培養適應未來的新一代優秀少年兒童。

基于兒童經驗設置運動游戲課程

梧桐樹幼兒園緊鄰秦淮河，不遠處是南京市廣播電視塔，周邊的自然資源和社會資源十分豐富。站在園外，梧桐樹幼兒園給筆者的第一印象是面積較小，直到進入園區里才發現，“袖珍園”里大有天地。操場上是各種各樣的運動器械，有云梯、跳箱、鞍馬等，旁邊的箱子里堆放著籃球和足球等球類道具。在草坪操場上，一位皮膚略黑的教師跟我們打招呼，原來是幼兒的專職體育老師，這位體育老師向我們介紹了幼兒戶外體育運動的各種器械。

以身心強健為目標，梧桐樹幼兒園的幼兒每天都需要進行晨跑活動，無論是夏天30攝氏度以上，還是冬天零度以下，晨跑活動都會正常進行。梧桐樹幼兒園園長馬佳婭表示：“身心強健貴在堅持，只有在幼兒園一日流程里表達出堅持的態度，幼兒才會更堅強。這種堅強和堅持將會伴隨幼兒的一生，從小培養幼兒終身運動的好習慣。目前，社會上很多人對體能運動課程都有一些誤解，認為運動課程僅僅是練習動作技能，梧桐樹幼兒園更注重讓幼兒在運動課程中激發運動興趣，培養運動習慣，感受體育精神。”

梧桐樹幼兒園的運動課程設計來源于蘇杰登梅少兒體適能課程體系，它由兩部分組成，一部分是外核，一部分是內源。外核指的是我們可以看到的外在表現，由三大主線組成：動作發展、體能素質和運動能力;內源指的是課程趣味性，包括情景模擬、角色扮演、比賽競爭、挑戰進取等多種方式。在此認知上，課程還要結合不同年齡段孩子的認知表現，采用不同的引導方式。

在設置運動課程的過程中，梧桐樹幼兒園會根據各個年齡段幼兒身心發展的規律特點，有針對性地開展相應的課程。梧桐樹幼兒園的運動課程以游戲的方式來開展，把動作設置為相應的游戲來增加幼兒的興趣。

在剛剛進行的運動課程中，梧桐樹幼兒園的教師為了提高幼兒躲閃跑的能力，進一步提高幼兒的目標意識、團隊意識和競爭意識，在操場上開展了“迷宮尋寶”運動游戲。教師們在課前將體操墊立起來組成一個小小的迷宮，熱身活動時帶領孩子們繞著迷宮跑一跑，進入迷宮跑一跑，讓他們很好地了解小小迷宮。

“迷宮尋寶”的游戲總共設置了三個關卡。第一關是穿越迷宮，幼兒們分為兩隊，進行穿越迷宮比賽，兩位幼兒同時出發，到迷宮的另一邊取一個“寶物（標志盤）”回家，比比看誰最快，要求注意觀察，不可以撞到迷宮墻，不可以撞到他人。第二關是多人穿越迷宮，每隊幼兒一次出發，人數依次增加，重點強調不可撞到他人。第三關是迷宮尋寶，將標志盤散落在迷宮里，兩隊幼兒分兩次進行尋寶游戲，比一比哪一隊用時最少。

通過游戲的方式，幼兒們參與運動課程的積極性顯著提高。如果遇到不愿意嘗試的兒童，梧桐樹幼兒園的教師首先會了解其原因，搞清楚是幼兒對當天的運動課程游戲不感興趣，還是某個動作有困難，讓幼兒產生了畏難情緒。一般在課程開始之前，教師會有意識地引導幼兒去開展活動，同時，提前做好運動課程的教研工作。

基于幼兒的個體經驗，梧桐樹幼兒園的運動課程也有自身的層次性。例如，梧桐樹幼兒園會設計兩條賽道，給幼兒量身定制符合其身體發展規律的動作。有的幼兒身體素質強，教師會讓他選擇三號跳箱;有的幼兒身體素質差一些，那么教師就會讓他選擇二號跳箱。這樣每個小朋友都能夠玩，在達成任務的時候，也能給幼兒一種成就感和自信心。

梧桐樹幼兒園擁有專業的專職體育老師和強大的課程設計團隊，課程設計團隊里有大學負責飛行員訓練的專業教師負責體能課程，有南京師范大學體育系的老師負責游戲化，專業的課程設計團隊給予了幼兒豐富的游戲體驗。游戲設計出來后，孩子們都為之瘋狂。例如，運動游戲中關于“爬”的課程，每個課程都有很好聽的名字，“猩猩爬”“小貓爬”等，孩子們都很興奮。

眾所周知，幼兒體能運動課程的安全問題是十分關鍵的一部分。針對這一問題，馬園長表示：“通常幼兒園體育課可能是一個老師對著十幾個孩子，但是我們幼兒園至少是四個老師在場，體育老師上課，兩位班級老師與保育老師全程配班，看護十幾個孩子。每一節課在課程設計里就包括了在每個游戲的關鍵點位的分工與站位。此外，幼兒園的體適能活動相對我們培訓平臺的少兒體適能課程強度要小，所以出現這個安全意外的概率是非常低的。不僅如此，在幼兒運動時身體護理方面，我們照顧得很好，隨時給幼兒提供汗巾、紙巾等幫助，因為有時候孩子汗流到眼睛里是有影響的。我們每一節課都是這么要求的。”

“一日生活即課程”

蘇杰教育集團董事長張杰曾經說過：“古諺語講的很有道理，三歲看大，七歲看老。幼兒從身心到習慣養成，其實都是從幼兒園階段培養的。孩子們能否專心聽、能否聽指令、能否有任務意識等這些問題，其實在學前階段就打下了基礎。”

一日生活即課程，這是梧桐樹幼兒園遵循的理念。幼兒園把一日生活切切實實地落實在孩子的每一天、每一分、每一秒，每天都有一個指標，每天進步一點點。針對這個指標，梧桐樹幼兒園在每一天的集體課程中展現。

從早上入園開始，梧桐樹幼兒園的幼兒已經在潛移默化中培養自己的良好習慣。幼兒在入園的時候跟老師鞠躬問好、和熟悉的同伴打招呼等，都是良好習慣養成的一部分。進入班級后，幼兒如何擺放書包、如何洗手、擺桌子椅子等，都是一日生活的點滴流程。教師抓住這樣的契機培養幼兒學習觀察的方法，讓這種觀察學習的方法內化為幼兒的個人能力。

例如，小班以培養幼兒生活自理能力為基礎，教師以穿衣服活動為載體，最重要的是教給幼兒學會穿衣服的方法，提高其動手能力，最終慢慢形成自己穿衣服的意識。良好習慣的養成需要持續的堅持，在每個課程的背后，梧桐樹幼兒園都有明確的目標。活動中，教師將整個目標進行綜合分析和優化，分析出哪些習慣是孩子最需要培養的，哪些是目前最需要得到的體驗。目標的設置基于孩子的已有經驗，以此來擴展幼兒的最近發展區，實現幼兒成長提高。

過去不久，梧桐樹幼兒園的孩子們走出教室，在小桃園里收獲了特別的成長。托班幼兒對一切都很好奇，他們帶著“顏色寶寶”的小口袋，尋找各種“顏色寶寶”，并找到了藍色的小花和黃色的樹葉。小班幼兒利用各種顏色的樹葉制作屬于自己的相框，擺放在幼兒園里;中班幼兒帶著環保卡片，送給路上遇到的陌生人，一場關于主動交流能力大考驗的活動悄悄展開;大班幼兒任務意識與團結合作能力都有所提升，于是開展了一堂任務挑戰型課程。他們自己分工合作，自己設計和制作道具，完成了巨幅畫作——秋天的卷軸。

巨幅作品帶給孩子們的不僅是視覺上美的沖擊，更讓他們感受到了合作力量的強大，獲取接受挑戰任務過程中出現的一切不和諧經驗，為他們的成長做好了鋪墊。

馬園長表示：“幼兒良好習慣的培養包括兩個方面，一個是幼兒園習慣培養課程的建設，另一個是家庭方面對幼兒好習慣培養的重視。幼兒園用課程和活動內容以及與爸爸媽媽們良好的互動，搭建起一級一級臺階，讓孩子每天進步一點點，日積月累之下，成長為出類拔萃的孩子。”

課程開展結束后，梧桐樹幼兒園也會組織教師對課程活動進行評價，完成活動閉環。每個月對幼兒都有一定的評價。針對課程活動中發現的問題，梧桐樹幼兒園會找需要交流的家長，專門點對點地交流，說明需要家長配合的部分，然后調整下個月課程中幼兒園方面需要注意的部分，達到一個具體可執行的方案。

家園共育，讓幼兒健康成長

家園共育一直是幼教界的熱門話題。全國人大常委會去年通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，通過立法的形式讓家庭參與學前教育。但如何更好地實現家園共育，讓幼兒獲得全方面發展，還需要幼兒園不斷探索。

梧桐樹幼兒園每周都會在家長群向家長展示本周的綜合能力培養課程。在中班的31期《致家長》中，筆者看到，本周中班幼兒將進行“花邊帽子當媽媽”“傻小熊進城”“手紙擦擦擦”“可愛的蝸牛”等活動，主要培養幼兒的語言表達能力、閱讀能力、生活自理能力、數學思維能力和藝術創作能力。《致家長》是梧桐樹幼兒園每周都要進行的工作，讓家長與幼兒園的每周培養內容、培養目標保持同步，進行有方向、有方法的緊密配合。

通過每周《致家長》，梧桐樹幼兒園積極讓家長來參與課程，培養幼兒的良好習慣。例如，在本周的運動課程過程中，教師們發現幼兒們玩得太過投入，時常沒有認真傾聽或耐心聽完老師的游戲規則。針對這一現象，《致家長》會及時提示相關內容，請爸爸媽媽關注幼兒傾聽習慣的培養，引導幼兒認真傾聽，讓問題的解決與引導極具時效性。

對于梧桐樹幼兒園家園共育的發展，馬園長表示：“幼兒園的體育課程強度相較于其他幼兒園，強度還是很大的。在招生工作之初，我們就已經跟家長進行了充分交流，目標一致且相互理解的家長才能與我們實現雙向選擇，所以這方面的家園配合，幼兒園做得還是很好的。”

剛剛過去的六一兒童節，梧桐樹幼兒園邀請了家長共同參與，結合幼兒園自身的體育運動特色，梧桐樹幼兒園舉辦了“六一親子運動會”特別活動。運動會上既有讓幼兒們切身感受合作和競爭的個人賽，也有孩子們與爸爸媽媽一起克服困難、共同堅持的親子大合作，更有爸爸媽媽們與神秘參賽嘉賓PK的個人實力賽和爸爸們為班級集體榮譽而戰的班級拔河賽。

運動場上，大小運動員們相互配合，親情燃燒，快樂釋放，加油聲、助威聲、歡笑聲不絕于耳。以“習慣良好，身心強健”為目標的娃娃們，用每天大強度體育課程積累的運動本領，日常生活中一點一滴養成的良好習慣，盡情享受著運動的快樂。家長也積極配合，與幼兒園一起，共同參與幼兒的成長。

除了家長配合之外，梧桐樹幼兒園也積極提升幼兒園自身發展。在教師的培訓方面，梧桐樹幼兒園主要分為三個方面。首先，作為幼兒園教學園長的馬園長主抓教師們的每周一場教研活動，親自經手每一節課，參與每一位教師的備課課程，每天在班對一日生活中規范教師行為進行現場指導;其次，梧桐樹幼兒園屬于集團園，園與園之間、教師與教師之間的橫向學習也是常態;最后，梧桐樹幼兒園園內、園外都會組織一些教師培訓內容，經常邀請南京師范大學的專家學者前來講學，并會就具體教學中某一個話題進行深入研討，以此促進教師專業發展。

“習慣良好，身心強健”是梧桐樹幼兒園對幼兒們的美好期許，和諧的家園共育關系和教師團隊強有力的執行力是實現這一目標的保障。在蘇杰集團的帶領下，梧桐樹幼兒園鞏固基礎不斷提高。“鳳棲梧桐”是華夏民族美麗的傳說，梧桐樹更是靈木，這樣的美好寓意是梧桐樹幼兒園對幼兒未來的堅定守護，相信“梧桐樹”上一定可以開出燦爛艷麗的花！