小學體育教學中的游戲教學法應用

陳嘉勇

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-100-02

摘? 要? 在基礎教育階段，尤其是小學階段，學生正處于身心發育的重要時期。因此，體育課程的開展對學生的身體發展具有十分重要的作用，對于增強小學生體質具有積極的影響，為學生將來的學習和發展提供良好的條件。對于小學階段的學生來說，正處在發育階段，認知水平有限，很多學生會覺得體育課程的學習就是玩耍。因此，在體育教學過程中會遇到一些阻礙和問題，小學體育教師要積極發現并解決目前體育教學中存在的不足。通過游戲教學法的應用，有助于提升小學生對體育課程學習的興趣和積極性，加強學生對體育知識和技能的學習。本文從小學體育教學的游戲教學法應用意義，分析小學體育教學中存在的問題，提出具體的優化策略，實現游戲教學法的作用。

關鍵詞? 小學體育? 教學? 游戲教學法? 應用

小學生身體和心理發育還不成熟，因此應采用游戲教學法，充分發揮游戲的趣味性、競爭性和合作性的特征，使得學生愿意積極加入到體育學習和鍛煉中。在小學體育教學的過程中，體育教師應當深入研究新課程改革標準對體育教學的要求，科學、合理的教學目標，豐富教學內容。通過應用體育游戲的方式，不但提升學生參與體育教學活動的興趣和主動性，同時推動學生運動能力的提升，使得學生能夠樹立正確、健康、積極的學習態度，為學生今后的成長和發展創造良好的基礎。在體育教學中有效應用游戲教學法有助于緩解體育教師的教學壓力，通過豐富、有趣的體育游戲，和課堂教學活動充分結合起來，才能夠充分發揮體育游戲的應用價值，有助于創設良好的體育課堂教學氛圍。

一、小學體育教學中的游戲教學法應用意義

（一）推動學生參與體育學習的積極性

在小學體育教學過程中，通過體育游戲，能夠讓學生對體育課程的學習更加的感興趣，更喜歡上體育課，對體育課更感興趣。師生之間的關系、學生對體育鍛煉的喜歡程度、教學內容、教師的專業能力和專業素養等情況，會對學生體育課程的學習產生直接的影響。同時需要注意的是，體育教師要充分認識到學生主體地位的重要性，以生為本，給學生提供充足的時間，只有這樣才能夠充分發揮學生的自主性，提升體育練習的動力。體育游戲應用于整堂課中，加深了學生對體育課的喜歡程度，在課中合理的安排游戲，對學生進行合理組織，讓每一位同學都有機會融入體育游戲中，并充分讓自己變得主動起來，充分發揮自己的能力，增加了學生的自信心，并且在游戲中學生學會了動作要領，運動技能有所提高，從而對體育課程產生濃厚的學習興趣。

（二）幫助小學生樹立體育運動意識

想法決定行動。游戲教學法在小學體育教學的應用，提升學生在體育學習和體育練習的體會，通過正面的引導和激勵，使得小學生能夠喜歡上體育課，喜歡并熱愛運動，最終實現終身運動的良好習慣。然而，在應試教育的影響下，學校和教師在教育教學活動中，過度追求文化課和考試成績，對體育教學缺乏足夠的這樣的教學理念直接影響了體育教學的效果，造成小學生目前身體素質較差的問題。因此，學校領導和體育教師應當轉變傳統的教學理念，加強對體育教學效率和質量的追求，通過應用游戲教學法，創設輕松、活躍的課堂氛圍，使得學生能夠通過體育鍛煉享受其中，形成良好的體育鍛煉的意識和習慣。

二、小學體育教學中存在的問題分析

小學體育在過去的教學過程中，采取“一刀切”的教學方式，面對的是所有學生。雖然這樣的教學方式看起來沒有什么問題，但是和語文學科、數學學科等課程不同，體育課程的開展，不能采取同樣的教學方式。對體育學科來說，教學過程更注重實踐性，大多數的課堂時間都是學生自己在進行鍛煉，再加上不同的學生在身體狀況和興趣愛好方面也不同。有的學生身材比較矮小，但是動作十分靈活，教師可以組織這一部分學生參加乒乓球、足球，以及短跑等項目的練習。而一些學生長的身材比較高大，身體優勢，體現在籃球的運動項目上，那么教師可以組織這一部分學生開展籃球項目的學習，激發學生對籃球活動的興趣。而在傳統的教學模式下，使得一些不喜歡足球運動員學生在踢足球，一些沒有籃球天賦的學生在學習籃球項目，這在很大程度上打擊了學生對體育活動的積極性，甚至會產生消極的情緒，阻礙了學生對體育學習和鍛煉的興趣。對于小學階段的學生來說，十分的活潑好動，教師要充分尊重學生的年齡特點，通過采取游戲教學法，不但有助于解決學生個性化發展的問題，同時還能夠讓學生在體育游戲的過程中，充分感受到體育運動的快樂，使得學生喜歡體育知識和體育鍛煉的學習，推動小學體育教學質量的提升。

三、小學體育教學中的游戲教學法應用策略

（一）改變體育教師的教育理念

想要提升小學體育教學的效率和質量，首先需要不斷地推動體育教師的專業能力和專業素養的發展。只有小學體育教師轉變過去陳舊的教育觀念，通過應用游戲教學法，提升小學體育教學的趣味性，使得學生愿意參與到體育學習和練習中，推動小學體育教學效率和質量的提升。另一方面，從學校的角度而言，要加強組織教師的培訓和學習活動，進而推動小學體育教師專業水平和創新能力的發展。學校可以定期組織體育課程的研究討論會議，創造良好的交流平臺，使得體育教師能夠通過分享體育游戲教學的經驗，把好的體育游戲教學經驗進行學習并運用，全面提升小學體育教師的各項專業能力，主要包括學生管理、教學方式更新能力以及教學實踐能力等。

（二）游戲教學法應用到準備活動中，激發學習興趣

作為體育課的準備階段，在熱身活動中，教師通過游戲教學法能夠快速吸引學生的注意力，為整堂課的開展創造良好的氛圍。在傳統的體育課前熱身活動中，教師往往采取慢跑、廣播操等方式，這樣的熱身活動嚴重影響了學生對體育學習和鍛煉的積極性。因此，小學體育教師應當積極的思考和探索，不斷地創新學生準備活動的方式，把游戲和熱身運動充分的結合起來。通過游戲教學法，使得學生的身體逐漸的熱起來，為之后課堂的開展創造良好的基礎，還能夠提升學生對體育學習和鍛煉的積極性，確保體育鍛煉的安全。同時要注意的是，熱身游戲的設計要結合課堂教學的目標和具體內容。

比如，教師在小籃球項目的教學過程中，游戲熱身活動可以設計為原地運球、球性練習、單手肩上投籃等方式。教師還可以通過競賽的方式，以小組為單位組織學生用競賽游戲的方式，提升學生對體育練習參與的積極性，通過游戲教學法提升學生對熱身活動的興趣，使得學生能夠在游戲熱身活動中充分熱身，防止出現運動損傷的情況，為課程順利開展創造良好的開端。事實上，通過游戲活動的方式，一方面有助于創設輕松、愉悅的體育課堂氛圍，另一方面還有助于提升學生對體育鍛煉參與的積極性，有效地調節學生的身體和心理準備，為小籃球項目的學習做好充足的準備。

（三）體育動作與游戲教學相結合

由于每個學生的學習水平和認知能力存在差異，因此在游戲教學法的應用過程中，教師要掌握每一位學生的情況，同時學生要對自身的情況有充分的了解。體育教師在對學生身體發展情況有充分了解的基礎上，不要求學生的需求相同。通過采取因材施教的方式，尊重學生的想法和自尊心都好，激發學生對體育學習的熱情，進而實現每一位學生都能夠提升的教學目標。在體育活動過程中，對于學習困難的學生，教師要對他們保持關心和熱情，加強對其進行專業指導，通過循循善誘的方式，幫助這一部分學生能夠克服心理或者生理上的困難，提升學生對體育學習的信心。在小學體育教學過程中，教師要充分尊重學生，建立和學生平等的關系，尊重學生在教學中的主人翁地位。對于存在差異的學生，教師要加強交流和了解，進而結合學生的具體情況，充分發揮學生的優勢，幫助學生建立體育鍛煉的信心。

比如，在跑步練習中，體育教師要先給學生講解跑步動作的要領，通過把學生分成幾個小組的方式，每個小組分別站在跑道收尾的兩側。通過接力比賽的形式，使得教師能夠對學生的跑步動作進行仔細的觀察，并給其他同學講解在比賽的過程中存在哪些動作錯誤，避免學生犯同樣的錯誤。

（四）德育教育中融入體育游戲，健全學生品格

游戲教學的應用不僅僅體現在課堂教學的每個環節，同時還有助于實現體育教育的德育價值。例如，體育游戲中有一些是集體游戲，學生在游戲的過程中通過互相幫助，互相分享培養默契;還有一些比賽性質的游戲，需要學生能夠有合作意識和合作能力才能夠取得比賽的勝利。通過這樣的游戲方式，一方面讓學生能夠體會到成功的快樂，另一方面還能夠提升學生的規則意識。在體育游戲的選擇上，教師要貼合小學生身體和心理發育的特征，例如一個班級缺乏集體榮譽感，不夠團結，那么教師可以組織學生通過玩老鷹抓小雞的游戲，讓一些缺乏團隊精神和意識的學生扮演“老母雞”的角色，成為保護者，或者弱小的小雞。通過這樣的游戲，有助于提升學生的集體意識和集體榮譽感，無形中發揮了體育游戲的德育價值，推動學生的健康、全面發展。

（五）課堂結束部分運用體育游戲，有效放松學生身心

在課堂教學結束部分的教學對于課堂效果。結束部分的體育練習主要視為了降低學生心率，通過引入如“請你像我這樣做”類的放松游戲，播放舒緩的音樂，教師帶領學生放松、拉伸，使得學生能夠緩解運動后的乳酸堆積。特別是在學生進行像50米×8的高強度的體育訓練之后，教師可以通過拍拍手的游戲，播放節奏感強的音樂，讓學生根據音樂的節奏拍打身體，進而放松身體的各個部分。通過游戲教學法的應用，使得學生能夠在輕松的氛圍中完成體育課堂的學習。

四、結語

總之，在小學體育教學中，游戲教學法的應用有助于激發學生的興趣，幫助學生樹立終身運動的意識。因此，小學體育教師在教學活動開展過程中，要結合教學中存在的問題，把游戲教學法應用到教學的各個環節，充分發揮游戲教學法的積極影響，推動學生的整體發展。

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