粵港澳大灣區(qū)助產(chǎn)本科師資核心勝任力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

從全面二胎到三胎政策的開放

，婦兒健康日漸受到關(guān)注，對助產(chǎn)專業(yè)的要求不斷提高。 助產(chǎn)士在孕婦分娩及后續(xù)的母嬰照護過程都是至關(guān)重要的角色

，要保證日后助產(chǎn)人才的質(zhì)量，助產(chǎn)教師就是其中舉足輕重的一環(huán)。 在《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)高校聯(lián)盟間相互交流合作的優(yōu)勢， 為助產(chǎn)本科教師提供專業(yè)發(fā)展機會。 借助粵港澳三地助產(chǎn)教育交流的友誼平臺，助產(chǎn)本科教師能獲得較好進修學(xué)習(xí)機會， 而在世界衛(wèi)生組織[3-4]和國際助產(chǎn)聯(lián)盟

對助產(chǎn)教師提出的資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和核心勝任力標(biāo)準(zhǔn)中并未提及語言能力、 自我學(xué)習(xí)能力及研究能力的相關(guān)要求。因此，本研究結(jié)合粵港澳三地助產(chǎn)教育特色， 構(gòu)建助產(chǎn)本科師資核心勝任力評價指標(biāo)體系， 力求為今后助產(chǎn)教師的培養(yǎng)提供參考。

1 研究方法

1.1 設(shè)計專家咨詢問卷 成立由10 名高級教師，1位中級教師，2 名初級教師，1 名博士，3 名研究生組成的研究小組，并組織成員通過文獻檢索、解讀粵港澳大灣區(qū)建設(shè)相關(guān)政策， 了解粵港澳地區(qū)助產(chǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀及對助產(chǎn)師資的需求。

利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、PubMed 等文獻檢索平臺，通過“助產(chǎn)”、“核心勝任力”、“助產(chǎn)教師”等關(guān)鍵詞搜集相關(guān)資料。 最終參考世界衛(wèi)生組織

和國際助產(chǎn)聯(lián)盟

對助產(chǎn)教師提出的資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和核心勝任力標(biāo)準(zhǔn)，以“結(jié)構(gòu)-過程-結(jié)果”

理論模型為框架，結(jié)合我國國情，考慮廣東助產(chǎn)教育“傳-幫-教”的傳統(tǒng)教育模式及港澳兩地銜接了大陸的基本教育模式和西式教育方式的異同，初步構(gòu)建指標(biāo)體系框架。……