信息技術與小學英語聽說教學的結合策略

張雨婷

摘 要：小學英語日常教學中培養學生的聽說能力，是英語教學中的一項重要任務。在小學階段，學生需要具備英語的聽說能力，并能夠將學習到的英語知識進行實際應用。在教學過程中，倘若僅僅依靠傳統的英語教學方式，讓小學生機械地背誦單詞與語法，是無法幫助小學生提升自身的英語學習能力的，這就需要小學生能夠靈活地理解英語知識，能夠運用英語表達出自己想表達的內容，通過這種方式來高效地運用英語進行交流。基于此，對信息技術與小學英語聽說教學的結合策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學英語;聽說教學

引言

小學英語教學中，教師必須以培養學生英語的聽、說、讀、寫能力為最終教學目標，結合課程改革和學科核心素養培養的各項標準，積極尋找新的教學途徑，全面發展學生的綜合素質。聽、說、讀、寫作為英語學科教學的重點和難點，教師需要根據不同層次的學生選擇多樣化的教學方法，創設良好的聽說課堂情境，激發學生學習英語的主動性，加強聽、說、讀、寫的關聯性，全面提升學生英語知識運用水平。

一、借用信息技術創設生動有趣的教學情境

信息技術是學校教育與多媒體教學充分融合的重要基礎，教師在這個過程中要充分掌握如何利用信息技術來開展高效的英語聽說教學方法。教師可以通過信息技術來為學生創設趣味性的教學情境，讓學生形成真實的情景體驗，引導學生進行英語聽說練習，讓學生深層次了解英語知識內容。例如在教學“Ournewhome”一課時，教師就可以利用信息技術創設相應的教學情境，讓學生以小組為單位展開合作學習，讓小學生在組內對學習內容進行充分的討論與分析。在這期間，教師可以通過互聯網來搜索關于“我們的新家”為主題的趣味英語教學視頻，引導學生進行觀看，并與課程內容充分結合。

二、指導學生聽說學習

小學階段學生身心發展還不夠成熟，并且也是初次接觸英語這門語言學科，實際學習所掌握的基礎知識還比較薄弱，無法支撐學生自主進行英語聽說學習，這時加強教師課堂教學指導就顯得尤為必要，特別是英語聽說學習有效技巧，在課堂教學中教師要扮演好指導者角色，讓學生有更多思考探究的機會，并指引學生掌握英語聽說有效技巧，在提高英語教學有效性的同時，學生英語各方面能力也能得到極大的提升。一方面，教師要讓學生認真用耳朵聽英語發音特點，并用眼睛觀看英語發音嘴型變化，然后指導學生根據自己聽到的英語發音進行模仿，操作中為了提高學生學習的積極性，教師可以運用影音資料教導學生練習發音，并將影音發音與學生自己的發音進行對比分析，讓學生英語發音變得更加精準;另一方面，教師要關注學生說的技巧訓練，操作中最好結合一些課堂基礎知識進行，如，主題單詞、一般句型等，讓學生根據對話情境將學習過的知識融入其中，這樣不僅可以做到學以致用，還能夠提高學生的英語表達能力。

三、采取全英語授課方式，建立良好的英語語言環境

一門語言的語境極為重要，英語教師若能將學生放在特有的語言環境中，盡可能地采用全英語授課，為學生營造良好的英語聽說教學環境和氛圍，這對于學生口語和聽力能力訓練來講，是很好的鍛煉途徑。例如，在具體教學中，教師可先用簡單的英語開啟英語基礎教學課程，如“Let’sgetreadyforclass.”“Classbegins.”“Nomoretalking，please.”“Let’shaveadictation.”“We’regoingtohaveanewlessontoday.”“Firstlet’shavearevision.”“Whocananswerthisquestion？”等，這些英語語句屬于較為常見的用語，對于英語基礎較差的學生，教師可運用肢體語言或表情，讓學生通過表情觀察或動作展示理解這些英語語句，并逐漸理解語言的意思，進而能夠聽懂這些語句，達到提高其聽力的目的。另外，通過一段時間的教學，學生積累了一些詞匯與短語，教師就可嘗試讓學生用簡單的英語來回答問題，可以從“Yes、No、I can”等簡單的詞匯逐漸向更長的語句過渡，如“I want do、I will、I think it is”等，通過強化訓練，學生會逐漸習慣教師的全英語授課方式，并在教師的引導下主動練習英語聽力，培養其英語聽力能力。

四、合理引進英語配音軟件，助力小學英語聽說教學

在當前教育實踐中，我們可以看到相當一部分小學生的英語發音不甚標準，這不僅會影響他們的口語表達水平，而且還會對其聽力造成極大的制約。究其原因，在于英語不是我們國家的第一語言，在現實生活中缺乏良好的語境。針對這一情況，作為小學英語教師，我在規范自身英語發音的基礎上，也有意識地糾正學生的英語發音，讓學生敢說、想說、說對、聽得清。這樣一來，相信學生再依托英語這門語言，建立與他人的溝通與交流時自然也能更加得心應手。我在自身的小學英語教育實踐中，有意識地引進先進的信息化手段，這其中英語配音軟件吸引了我的注意力。經過反復考慮與實驗，我將其巧妙運用到了英語課堂上，使得英語聽說教學更加優質而高效。例如，不少學生在發音時存在拉長音的習慣，像對“love”一詞便讀成了“勞務”，“this”一詞讀成了“賊斯”，這顯然既不好聽又不正確。針對這一情況，我特意選定一個片段，并在課堂上引導學生對其進行配音。以“This is my face.I love my face”這一英語句子為例，若學生發音標準、清晰且流暢，該英語配音軟件系統會自動給出較高的分數，但若是學生在個別詞匯上出現了發音錯誤，則結束這一句話的配音之后，系統會自動給出較低的分數。

結束語

英語聽說能力是小學生英語學習應當形成與具備的基本能力，之于學生的英語學習乃至人生長遠發展都有極大的價值。為此，作為小學英語教師，我們一定要注重對學生英語聽說能力的培養與鍛煉，更要想方設法順應時代發展的趨勢，對學生進行英語聽說水平的訓練，這樣才能在創新英語聽說教學形式的同時，讓學生始終保持對英語的聽說熱情。

參考文獻

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