三度三動 為面向未來的教育賦能

孟健

摘要：新時代對教育提出了更高的要求。如何培養面向未來的人才？如何實施面向未來的教育？如何建設一所面向未來的學校？本文從學校治理的角度出發，從文化推動、課程撬動、專業驅動入手，結合實踐研究闡述“三度三動”賦能學生、賦能教師、賦能學校，探索學校發展的路徑與策略。

關鍵詞：文化;課程;專業成長

正文：

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”這是1983年鄧小平同志為北京景山學校的題詞。此后，教育的“三個面向”為中國教育改革和發展指明了方向。習總書記在黨的十九大報告指出：要堅持推動構建人類命運共同體，共同創造人類的美好未來。一再強調我們的教育要為“更好構筑中國精神、中國價值、中國力量”而服務，要“不忘本來、吸收外來、面向未來”。

如何建設一所面向未來的學校，實施面向未來的教育呢？筆者所在的學校聚焦“三度三動”：溫度、深度、廣度。以有溫度的教育厚植人類的善良，以有深度的教育鎖定核心素養方向，以有廣度的教育煥發師生內心向學的生命動力。推動、撬動、驅動，為學生賦能，為教師賦能，為學校賦能，把學校建設成為滿足每一位師生不同成長需求的幸福共同體。

一、推動——文化引領，為學校賦能

文化是學校面向未來主動發展、協調發展、持續發展的軟實力。構建文化體系，明確文化定位，引導塑造學校文化，以文育人是校長的重任。四個策略：

一圖：以“和美”為核心的八美文化建設示意圖。圍繞校訓“詩書養志、和美潤心”以和美文化為基調，形成“怡美環境、精美管理、悅美隊伍、博美課程、行美德育、共美課堂”等八大文化系列，年度規劃、學期計劃、點與面工作的展開等等，都緊緊圍繞“八美”圖進行。

一書：項目管理書。踐行精美管理理念，推進項目管理，項目負責人按照方案、計劃、跟進、組織實施，反思整改。校級領導每人有一個研究項目，引領實踐研究。項目負責制，增強了個人能動、加強了團隊協作、打破了部門壁壘。

一查：執行力小組檢查。在部門互查的基礎上，每學期都要組織領導層的頭腦風暴、智慧共籌、團隊共創。優化頂層設計，促動內部整改。

一輸出：文化輸出。把愿景教育貫穿于學校管理的全過程。充分利用每一次會議、每一次活動，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。堅定學校的文化定位，凸顯文化標識，完善制度文化，使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。關注行為文化，讓有文化特質的師生行為成為學校顯性文化的靚麗風景。培植團隊文化，促進團隊力量的形成。

二、撬動——課程建設，為學生賦能

找到一個支點，我們來撬動培養未來者的重任。這個支點就是——課程。

讓每個生命都自由綻放。“培養有夢想、有道德、有特長的陽光學子”是我校學生培養目標。夢想，前行的力量;道德，做人的根本;特長，自信的源泉;陽光，身心康健、品學兼優。圍繞這一目標我們構建起基礎課程、潛能課程、拓展課程三級一體化的博美課程體系。基礎課程包括各類國家級學科課程;潛能課程如閱讀、夢想、足球、書法、公民素養等是對學科課程的有力補充;50多門拓展課程分為“語言與人文”“科學與信息”“身心與健康”“審美與藝術”“綜合與實踐”五大類。

一切有積極影響的活動都是課程。例如：我校堅持“立德樹人”，研發德育課程。把德育中的養成教育、儀式教育、社會實踐等整合為德育課程，德育課程序列化。把重要事件、民族文化、歷史名人、革命傳統等教育活動也納入德育課程，德育課程系列化。再如“四節”特色課程。每年舉行科技節、讀書節、兒童節、藝術節，周期各為一個月，活動項目學生參與率100%。科技節，根據不同年齡段彈性設置專題課程時間與內容，學生分組研究一個科學專題并用海報、實物展等形式進行研究成果展示介紹;讀書節，“走進名家專題研讀”，“我是大文豪微小說創作”;藝術節，學生繪制創意班牌、個性出場、藝術展示等。兒童節，展示并出售自己拓展課的成果作品義賣小當家、美食大聯盟、環保服裝設計制作T臺秀等。根據學生未來發展的關鍵能力，課程從單一走向多元，從封閉走向開放。

只有為了學生，才經得住所有的追問。在研發的過程中，一是應尊重兒童天性，課程盡可能有趣、有益;二是應培養習性，思想品質、道德情操比學科知識更加重要，不能急功近利;三是應張揚個性，每一個孩子都是獨一無二的，努力為每一個孩子提供適合他們的課程，實現“一生一特”，和而不同，各美其美;和而不同，超越成美;和而不同，美美與共。

三、驅動——助力成長，為教師賦能

作為學生的引導者、陪伴者、同行者，教師需要成長，需要提升，需要發展。找準契機，提供平臺，成就名師是學校的責任。

一是著力優化教師課程。采取“教師課程評價積分制”。所有教師的培訓研修都整合為教師課程，參與者獲得積分，每月公布一次得分情況，學期末以積分兌換獎品，激發教師參與培訓研修的積極性。

二是著力構建共美課堂。學生在教師的組織和引導下充分發揮自主意識，快樂互助探索學習。教師在引導的過程中提升組織調控技巧，師生互相尊重、彼此促進，構建其樂融融的共美課堂，使教學質量得到有效提升。亮點措施是“三個三”。“三級建模”： 結合“以生為本，自能探究”的教學理念，形成了一級學校總模，二級一科多模，三級是一模多法。 “三推”， 推人，推課，推模式;“三帶”，專家帶教，領導帶教，名師帶教。引領人，用名師的優秀課堂引領同伴;欣賞人，開展教學達人、最美課堂評比;培養人：經常輔導、跟蹤服務;成就人，幫助教師找到適宜的發展路徑，有成就感、滿足感、獲得感。

三是著力建設共享、共進的教研體。共享教學資源：自建學校資源云平臺，每月上傳相應的資源，教師可以隨時下載。共享典型案例：每位教師將教學片斷、教學實錄、教學感悟、專題講座及課件等，整理后上傳到資源云平臺中交流分享。共享同頻資源：與集團校各學科每周同頻教研1次，同頻課堂不少于兩節，不僅如此，書法課、夢想課、班隊會、閱讀課等特色課程也納入同頻互動課堂。教師品牌日、名師模仿秀、同上一堂課、團隊展示周等成為教研體的經典活動。

關心當下，立足未來。未來已來，為學生辦一所真正意義上的未來學校，一所超越學校的學校，給予學生面向未來的教育，定能讓我們的學生看見中國，看見世界，看見未來，自信有尊嚴的成長！