信息技術(shù)背景下高中生物有效教學策略分析

粟聰

摘要：隨著高科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展不斷應(yīng)用于一線課堂教學，教師在課堂教學過程中通過各種信息技術(shù)設(shè)備可以為學生營造良好的課堂學習情境，吸引學生課堂學習的注意力，也會不斷幫助學生在學習過程中提升自身的學習效果。在高中生物課堂中，借助信息技術(shù)可以有效幫助教師豐富和擴展課堂教學內(nèi)容，滿足學生對生物知識的學習需求，同時也能擴展學生的知識視野，提升學生生物學科核心素養(yǎng)水平。在信息技術(shù)的引入下，學生也能隨時在課前和課后開展預(yù)習和課后鞏固，提升學生的課堂學習質(zhì)量，也能不斷幫助學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，潛移默化提升學生的生物知識學習能力。本文通過對高中生物課堂教學進行分析，希望提出信息技術(shù)在高中生物教學中有效應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;策略

生物課堂教學要聯(lián)系學生的日常實際生活，生物知識與學生的日常生活聯(lián)系緊密，通過與學生實際生活進行連接，可以有效提升學生的生物知識理解能力，也會不斷幫助學生在學習過程中掌握學習方法和技巧，有效推動學生自身學習能力的提高。與此同時，在信息技術(shù)教育教學背景下，可以有效拉近生物學科與日常生活的距離，及時幫助學生鞏固課堂所學知識，讓學生可以真正意識到生物學科知識學習的實用價值，提升學生對生物學科學習的熱情。師也要及時傳授學生學習的方法和技巧，讓學生通過信息技術(shù)學習提升自身的學習質(zhì)量，進而促使學生不斷在高中生物課堂學習中提升自身的學習能力。

一、創(chuàng)新生物課堂教學模式，提升學生學習興趣

通過信息技術(shù)可以給學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，多媒體教育教學設(shè)備的引入，有助于生物課堂教學模式的豐富，教師也可以給學生呈現(xiàn)各種抽象化的細胞分子結(jié)構(gòu)等等，使得在高倍顯微鏡下可以觀察到的物像通過多媒體視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，給學生更加直觀的感受，也能提高生物課堂教學的效率，讓學生對生物課堂知識學習產(chǎn)生足夠的好奇心和熱情。

例如，在學習《組成細胞的分子》一課時，在本節(jié)課教育教學中，教師可以通過多媒體給學生播放顯微鏡下對細胞組成分子的各種觀察的視頻，這可以幫助學生了解細胞的組成分子，有條件的情況下，教師也可以組織學生一同到實驗室進行操作實驗。通過多樣化的生物課堂教學模式的創(chuàng)新，可以激發(fā)學生的課堂學習興趣，也會不斷幫助學生在學習中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

二、開展微課教學豐富內(nèi)容，擴展學生知識視野

教師可以通過錄制微課視頻的方式，及時給學生進行課堂內(nèi)容的補充和擴展，課堂教學要鞏固所學知識，教師在教學中需要注意引導(dǎo)學生提升自身的學習能力，讓學生不斷在學習過程中發(fā)散個人的視野，有效促進學生自身學習效果的提高。

例如，在學習《細胞的基本結(jié)構(gòu)》一課時，教師可以在課前錄制有關(guān)本節(jié)課的相關(guān)微課視頻，學生在通過課前觀看微課視頻的方式了解本節(jié)課所學的知識，接下來可以通過實際課堂教學，給學生呈現(xiàn)細胞器的模型，通過具體教學教具可以幫助學生了解不同細胞器的結(jié)構(gòu)。通過播放相關(guān)細胞器工作時的視頻，也能讓學生快速掌握細胞器的結(jié)構(gòu)以及功能，提升學生的課堂學習效果。這也會為接下來學習蛋白質(zhì)的合成與運輸?shù)戎R奠定良好的基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)學習工具，鞏固學生課堂知識

通過信息技術(shù)的引入教學，可以幫助學生隨時在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取各種學習知識，不斷幫助學生提升自身的學習效果，也能有效推動學生自身習習能力的提升。教師在課堂教學中要注意觀察學生的表現(xiàn)，結(jié)合學生的反饋情況，了解學生的課堂學習效果。就學生學習過程中的薄弱點錄制相關(guān)的微課視頻，讓學生通過具體的微課視頻開展課后學習，讓學生鞏固課堂所學知識，及時進行查漏補缺。

例如，在學習《基因表達》一課時，在本節(jié)課教學后，教師可以通過學生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)反饋情況，了解學生對本節(jié)課基因表達知識的掌握情況。并且可以及時結(jié)合學生的實際情況錄制相關(guān)的微課視頻，也可以組織學生在課后分為不同小組進行互幫互助的學習，及時幫助學生鞏固課堂所學知識，防止學生在本節(jié)課學習過程中由于遺漏某些知識在今后的學習過程中受到影響，由此看來，信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學中的有效應(yīng)用，可以有效提升學生的課堂學習質(zhì)量，也能保證教師的教育教學效果。

總結(jié)：綜上所述，將信息技術(shù)在高中生物教學中進行有效應(yīng)用，可以幫助教師給學生營造良好的課堂學習情境，讓學生不斷在學習過程中主動思考，促進學生自身學習效果的提升。生物課堂教學需要教師優(yōu)化課堂教學模式，滿足學生的自身學習和發(fā)展需要，不斷幫助學生在學習中找到生物學科學習的方法和技巧，有效促進學生自身學習潛能的提高。教師也可以借助現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，收集學生習過程中的各方面信息數(shù)據(jù)，及時對學生的學習進行檢查和監(jiān)督，這可以提升學生的課堂學習效果，幫助學生及時查漏補缺，讓學生在生物課堂學習中不斷提高自身的學科核心素養(yǎng)。

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