高校體育教學中大學生中華民族共同體意識培養研究

蘇凱

【摘要】大學生是祖國未來建設群體中的主力軍，所以當代大學生要有較強的中華民族共同體意識，將來才會更好的為國家發展服務。高校體育教學對于促進大學生形成良好品質有著積極的促進作用，所以，在高校體育教學中對進行大學生中華民族共同體意識培養，可以將愛國精神深植于每位大學生的心中，讓學生愿意為了祖國的發展而努力奮斗。

【關鍵詞】高校體育教學;大學生;培養;共同體意識

【中圖分類號】G644.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

我國是由56個民族組成的大家庭，各民族生活習慣、風土人情各不相同，妥善處理好各民族之間的關系，對社會安定團結、國家長治久安起著非常重要的作用。長期以來我國雖然受國內外各種因素影響，但仍然能夠在黨的領導下安穩發展，這與中華民族共同體意識密不可分，這是一種民族精神，聚集著民族凝聚力和愛國主義的大局意識。在高校體育教學當中， 培養大學生中華民族共同體意識，不僅能更好地去傳承我國博大精深的民族文化，也是推進我國建設成富強民主文明和諧的社會主義強國源源不斷的動力。將民族共同體意識請進高校體育教學中，也是共同建設高校文化精神家園，增強學生的民族文化的認同感，能夠讓大學生在復雜多變的形勢下團結一致，厚植愛國主義思想，維護國家和人民的利益。

1中華民族共同體意識簡述

1.1共同地域和文化意識

中華民族共同體，其包含中國特色社會主義的共同地域、文化、經濟和語言意識多個方面。我國疆域遼闊、歷史悠久，幾千年前炎黃子孫就在這片土地上繁衍生息，建立了自己賴以生存的家園，如今各族人民通過愛國主義思想的教育，逐漸形成了不同民族的共同地域意識，將各民族大團結、領土完整不可侵犯意識牢牢扎根在心中。因此共同地域意識是中華民族共同意識中的基礎，只有它的形成與建立才讓各個民族有了統一完整的國家，多個民族彼此互幫互助，共同攜手建立這片美麗的家園，共同保護這一方土地，祖國雖大但寸土不讓是56個民族神圣不可侵犯的使命。高校大學生更應具備這樣的基本意識，加入捍衛祖國統一的陣營中。

在樹立共同地域意識的基礎上，各民族互相交流、貿易來往等促進多元文化相互融合、

逐漸求同存異，56個民族親如一家，共同打造了博大精深的中華民族共同文化意識。它是一個國家的民族精神特征，無論是個人還是團體，無論身在何方，都有共同的文化意識，它是各民族互相團結、和睦相處的紐帶。因此中華民族共同文化意識應是高校大學生具備的基本文化意識。

1.2共同經濟與語言意識

在我國經濟發展的進程中，各民族互相交流來往依靠的就是共同經濟意識，它是中華民族共同體意識形成的物質條件。經濟的繁榮發展帶來百姓安居樂業，國家的富強和諧，如果沒有共同經濟意識，各個民族之間不能交流發展，故步自封只能帶來經濟發展的滯后，因此共同的經濟意識會加深各族人民之間的交流發展，不斷促進國家經濟穩步發展。

無論何時何地擁有共同語言都是人們彼此交流的前提，尤其是多民族相融合的國家。我國民族語言眾多，要想實現交流發展，共同的語言是最基本的保障，因此大力推廣國家通用語言也是高校大學生義不容辭的義務。只有樹立共同語言意識，才能掃清交流的障礙，更好地傳承我國源遠流長的璀璨文化，為中華民族文化添磚加瓦，共同攜手建立民主文明的現代強國。

2高校體育教學中培養大學生民族共同體意識的意義

高校體育教學中培養大學生民族共同體意識的意義，主要體現在以下幾個方面：第一，高校大學生來自祖國的四面八方，是各民族發展的未來，承載著祖國發展的主要力量，在體育教學中培養大學生共同體意識，能夠加強各民族之間的友好團結，增加對中華民族的強大自信心，面對多元文化的侵襲，毫不動搖堅持共同地域、共同文化意識，為祖國統一打下牢固的思想圍墻。第二，隨著我國經濟飛速發展，國際地位日益提升，我國的這些發展成果讓有些國家起了覬覦之心。想方設法在我國制造民族分裂，在少數民族地區散布謠言，惡意挑起民族矛盾引起社會恐慌，嚴重影響當地百姓的生活和工作，當地的經濟發展受到嚴重的損害，民族團結受到很大破壞。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，培養大學生共同體意識讓大學生清醒地認識到，一切外部侵襲挑唆對我國造成的不良影響，自覺抵御干擾，能夠為人民安居樂業貢獻自己的力量，為國家長治久安做出最大奉獻。第三，有些國家故意在我國少數地區傳播惡性思想，扭曲事實，這些一時難以阻斷，嚴重影響了民族團結。為有效防止大學生深受其害，需要培養大學生共同體意識，堅持愛國主義思想，堅定不移地相信黨的領導，為祖國培養更多有理想有堅定信念的社會主義接班人。共同體意識走進高校體育教學，培養大學生愛國主義思想，為祖國的統一和發展奠定良好的基礎。

3高校體育教學中培養大學生民族共同體意識的實施策略

3.1建立完善的體育教學計劃

在高校體育教學中培養大學生共同體意識至關重要，千里之行始于足下，高校需從建立完整的體育教學計劃開始。首先目前大部分高校受多種因素影響，只有少數體育教學中開設了培養共同意識的課程，也沒有專門教師進行教學，因此高校要想開設相關課程也是舉步維艱，在摸索中前進，不斷完善共同體意識下的體育教學計劃。從轉變教師的教學理念開始，教學并不是教師簡單的理論講授，而是緊密聯系學生的思想情況與社會熱點事實，以學生為主體，有計劃、有效地將中華民族共同理念融入課堂，增加教學的吸引力，激發學生的學習趣味，課后教師及時反思自己的教學情況，不斷改進并完善教學計劃。其次高校挑選并培養專門的理論人才，加強師資隊伍的建設。全面做好教師的思想工作，引起教師對共同意識課程的重視，吸引高素質專業教師進行教學，挑選受學生歡迎的教師進行授課，增加教師隊伍的向心力。此外，高校培養本校青年骨干教師，向經驗豐富的教師學習，為教師隊伍輸送源源不斷的新鮮血液。最后，高校教師需要不斷提升自身的專業素養，及時關注相關國內外教學動態，運用多種資源豐富自身的教學技能，教師之間互相交流教學經驗，取長補短，在實際教學中，給予學生清晰明確的方向引導，推動學生共同意識的建設。建立完善的體育教學計劃，利于高校順利開展培養大學生共同體意識課程，為大學生提供豐富有趣的理論課程。

3.2加強共同體意識的研究

盡管部分高校沒有開展中華民族共同意識課程的經驗，但高校之間可以互相交流，分享教學心得，不斷促進共同意識課程在體育教學中生根發芽。開設這門課程之前，需要做好基礎調研工作，如何在體育教學中巧妙融入共同意識課程以及所占比例，開設課程以后學生的反響如何等相關問題。負責課程的教師組成學習小組，深入研究相關教材，在實際教學中互相聽課評課，取長補短不斷提高教學水平。此外，教師在課后開展不同形式的問卷調查，將問卷發放給學生，填寫后由教師統一整理出各類意見，按照選取票數從多少排列，優先針對選取票數最多的意見進行調整，逐步將教學優化，將共同體意識里的體育特色教學打造成一門受學生喜愛的課程。教師是學生的學習典范，其言行無時無刻不在學生，除了教師之間互相交流外，高校搭建平臺促進不同院校的學生之間共同討論相關課程。不同的地方有不同的地方特色，不同的民族有不同的文化魅力，各民族學生之間的交流能夠促進彼此的了解，消滅隔閡與偏見，對祖國的民族文化更好地傳承，大局意識能夠在學生心中萌發，更加堅定信念學習專業知識，為建設更加強大的祖國努力奮斗。

3.3搭建多種體育交流平臺

中華民族共同體意識包含共同地域、文化、經濟和語言意識等多個方面，除了在實際教學中，讓學生耳濡目染理論以外，運用課余時間組織多種體育活動，加強大學生之間的交流，促進共同意識的培養。在校園開展體育競技比賽、社團活動等，能夠提高大學生的參與度，在不同的活動中鍛煉自身的語言表達能力，增強文化自信，豐富其精神園地。在校園文化的熏陶下，大學生結合理論的學習，深知運動增強自信，團結凝聚力量，將這種文化認同逐漸上升，促進中華民族共同意識的萌發，深植具有中國特色的馬克思主義共同體意識。如今經濟飛速發展，人們的生活和交流方式也在隨著改變，尤其受疫情影響，很多高校都采取了線上教學模式，如宥馬運動-學校體育管理信息化平臺，就發揮很大的作用，宥馬運動將大數據應用于體育教學管理中，有效地幫高校解決了繁雜的體育教學信息管理工作，推動了高校體育教學管理由粗放向精細化的轉變。高校要充分運用互聯網來搭建網絡交流平臺，來讓學生分享體育運動樂趣，疏散疫情帶來的陰霾，保持良好的運動習慣。疫情不能阻斷人們的交流，反而讓人們認識到健康的身體、樂觀心態的重要性，體育能夠強身健體，更能夠彰顯大國風范，樹立當代大學生正確的價值觀念，不能目光短淺只考慮自身的利益，要從長遠考慮本民族以及國家的利益。高校校園多種體育活動，不僅能夠強健學生體魄，引導其承擔更多社會責任，提高大學生的素養，還使其意識到56個民族缺一不可，共同參與實現中華民族偉大復興的中國夢。

結語

中華民族命運共同體是對傳統文化的繼承和發揚，大學生寄托民族的希望和祖國的未來，通過在高校體育教學當中，加強高校大學生中華民族命運共同體意識的培養，可以為共同構建中國特色精神家園，努力團結各族人民，為中華民族偉大復興輸送強大原動力。

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