愛心 耐心 微笑

李建濤

步入教師行業二十年了，身為語文教師真正靜下心來讀幾本書的時間很少，書生氣沒有了，沉靜沒有了，有的只是對考試分數的斤斤計較。總感覺讀書對教學意義不大，當然也有時間上的偷懶，對課文的解讀也沒有獨立處理的能力，更多的是借助教參，成為一個搬運工，有時候感嘆學生作文語無倫次，思想貧乏，其實，想想自己因讀的書少，語文課堂也變得刻板沉悶，缺少了靈動鮮活。其實，多讀書才能豐富教師專業素養，從而激發學生的學習熱情。這個暑假，因為學校的大力推動，也因疫情原因，打開《我的教育故事》讀了一些。我明白了，其實我們每一位語文教師都要沉得下心，修好自己的身，守住自己的道，上好我們的語文課。

讀完《我的教育故事》，感覺愛心、耐心、微笑，才是教育的成功。回憶自己的教學生涯，所搭乘的教育效果，的確如此。新入職時，日常教學能做到備課比較充分，授課認真，批改作業仔細，可以基本完成語文教學任務，但在和學生交流談心方面是有缺失的，重知識的傳授，忽視學生的心理特點，某些例題的講解，還有課堂一些“意外”事件的處理，形式比較單一，少了耐心，更少了微笑。

首先，微笑、愛心可以拉近師生距離。學生的年齡很小，與老師的年齡差距大，沒有多少共同話題。學生認為老師是大人，高深莫測，因而要疏遠老師。老師為了拉近師生情感距離，讓學生樂于接受自己所傳授的知識，從走上講臺起，就要對學生微笑，讓學生消除抵觸情緒，樂于接近老師，甚至信任、喜歡老師，從而縮短了師生間的距離，能更好地和學生交流，了解學生的內心感受和需求，在微笑中帶動學生更好地完成教學任務。

其次，微笑可以使學生產生自信心。課堂教學是誘發學生學習興趣的主要陣地。我們試想，一位老師走上講臺就板著一副嚴峻的面孔，學生看老師一眼，就會擔心“禍從天降”，因而心里不安，不能專心致志地聽課，哪能有什么興趣去投入學習呢？相反，如果一位老師笑容可掬，又不失嚴肅地走上講臺，學生將會興趣盎然地和老師積極配合，踴躍舉手，搶著回答，這樣學生心情愉悅，能在不知不覺中就獲得新知，提高能力。

最后，微笑能吸引學生認真聽課。老師在教學時，不斷提高授課藝術，給學生創造一個輕松愉快，但又不失嚴肅緊張的課堂環境，促使學生樂學。實踐證明，學生喜歡熱情和藹，尊重他們個性的老師。課堂上，老師教學方法必須靈活多樣，教學內容豐富多彩，教態自然，而且變化多樣，始終面帶微笑，讓學生感覺到老師慈祥、溫和。從而讓學生在尊敬老師的同時，更愿意快樂地聽老師講課，與老師共同學習知識。

微笑能激發學生的求知欲望，鼓勵學生積極探索。教學有法，但無定法，教者在教的過程中，方法不當，就會把一棵幼苗扼殺在知識的搖籃中。總之，在教學中，老師應以激發學生求知欲為主導，以靈活多樣的教學方法為手段，教會學生會學習，樂學習，讓學生學得更多，學得更廣，能力提高得更快。

（作者單位：利津縣鹽窩鎮北嶺中學）