基于美術核心素養的興趣社團開發及實施策略

崔敬

一、問題的提出

美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用，美術課程主要以對視覺形象的理解感知進行藝術創造，是學校進行美術教育的主要途徑，在實施素質教育和“雙減”政策的當前形勢下，美術教育有著不可替代的育人作用。隨著時代發展和美術新課標的要求，傳統美術課堂教學質量和教學效果已不能滿足學生需求，如何通過校內藝術課堂提高學生的美術素養，推陳出新地進行美術實踐，更好地對學生傳授多元化的美術素養知識，是近年來很多美術課題組研究的方向。學科核心素養的培養是一項長期的任務，中小學美術教學因存在不受學校重視、課時短等問題，導致培養中小學美術核心素養的壓力很大。中小學美術教師如何結合教學內容和實際生活開展教學，不斷對教學方法進行探索和改革，更大激發中小學生對美術學習及創作的興趣，如何引導學生對學到的美術理論知識及技能進行實踐，全面提升學生的美術核心素養，是美術課堂需要思索解決的問題。

二、解決問題的過程與方法

在傳統的美術課堂上，畫紙與彩筆是經久不衰的表現媒介，如何突破這種媒介，采用更加直觀的方式表現點、線、面，并將多元化構成方式注入到美術課堂中，多樣的美術社團是課堂之外進行探索的重要手段。

基于中小學美術教育教學從核心素養出發，立足教學根本，提高學生的美術能力，根據各年齡段學生特點，有針對性地開展美術社團活動，可以大大拓展學生的視野，提高學生藝術創作和動手操作能力，充實其校園生活，為學生打開一扇藝術的窗口。同時，通過形式多樣的探索活動，可以讓學生真正獲得審美體驗以及美術表現的能力。

形式多樣的社團活動應從學生的實際情況出發，立足于本地教育資源，具有較強的拓展性以及可推廣性，在推廣過程中可以結合每所學校的差異，采用社團或興趣組的形式有差別地運用及推廣。同時，在課程開展過程中，可以結合“美術學科的大單元教學”等方式進行拓展延伸，探索形式多樣的評價方式。

美術社團作為課堂教學的拓展和延伸，相比于課堂教學具有更大的靈活性和可塑性，深受學生喜愛。但是由于教育大形勢，它比較容易受到文化類學科或者其他活動的限制和沖擊，往往會出現課程時長和教學質量無法保證的現象。要做好美術社團，教師必須協調其他學科并根據社團成員的實際情況制訂計劃，有的放矢地進行，才能保證美術社團的成果并將社團持續地辦下去。筆者認為應該從以下幾方面著手。

（一）組織健全美術社團

美術社團的成員人數大約控制在20～40人左右，社團保證固定的活動場所和活動時間，每周適合開展1～2次活動。教師做好計劃、教案，認真授課，保證社團活動的有序開展。

（二）具體計劃社團活動內容

依據學生特點，選取適合學生特點的社團活動內容以及藝術語言形式。一是充分發揮學生思維活躍、積極體驗、喜歡模仿的特點，養成對生活中的事物進行觀察的良好習慣。二是引導學生利用線條、色彩以及其他喜歡的形式進行藝術創作，表達自身情感。開發動手操作課程，激發學生對美術的興趣。

（三）定期舉辦學生作品展覽

社團開展到一定的階段，可以舉行團內比賽，內部觀摩。學期末，校內舉辦美術展覽，展示教學成果，教師嚴格把關，進行優秀作品的選拔，通過這種方式增強社團成員的創作熱情，持續保持對美術的興趣。對表現優異、作品質量較高的學生，通過學校公眾號等進行個人線上展示，培養出色的美術人才。這些方式既可以讓美育成果得以展現，實現自評和互評的有效結合，又對學校的美育工作進行了有效的宣傳。

美術學業評價是學科核心素養育人的關鍵環節，既是對學生學習成果的評價，也是對教師教學成績的評價。評價，是為了改進教學，有效育人。美術社團新穎和多樣的教學方式，可以有效地改善教師的教學方法，提高了美術課堂效果，更進一步提高了美術教育質量。

路漫漫其修遠兮，在美術改革的道路上，教師要不斷進行探索，采用多種形式，持續激發學生的創作興趣和熱情，讓學生成為美術創作的主體，提升其美術學科的核心素養能力。

（作者單位：濟南市鋼城區萬和小學）