勞動教育的實踐與思考

羅靈玲

東方紅小學堅持把勞動教育貫穿在學生日常學習生活的每一天，用“大勞動”教育的觀念育人，全方位、多角度將勞動教育融入學生成長全過程，讓勞動教育落地生根。

搭建勞動教育陣地。學校因地制宜搭建四個層級的勞動課程陣地，一是將原有的舊車棚改造升級為“時光花廊”，作為學校實踐基地;二是把各班教室和走廊綠化帶建成班級勞動實踐基地，滿足學生日常勞動實踐活動的需求;三是建特色勞動教室——陶藝吧，為學生特色勞動技能訓練提供陣地保證;四是與研學旅行結合，打造校外勞動實踐活動場所。

夯實勞動教育過程。一是細化育人目標。學校制定《東方紅小學勞動與技術教學綱要》，將課程目標進一步細化，明確提出“四有四會”目標，即“有慧眼、會生活，有慧腦、會學習，有慧心、會實踐，有慧手、會創造”，并以勞動課程、校園勞動、家務勞動、志愿服務、研學旅行等為抓手，從基礎課程、運用課程、探究課程三個層面，對低、中、高各年級進行勞動教育，讓勞動教育要求更具體，目標更明確。二是開發特色課程。“棋棋當家”課程：將衛生保潔、垃圾分類、圖書管理、綠植養護、志愿者服務等納入校園當家崗。目前，學校設有校級當家崗18個，班級當家崗若干。校級小當家由大隊委和學生自治委員會成員共同認領，輪流當家。班級小當家則是人人皆參與，個個有崗位。制作系列勞動微課：《我是校園志愿者》《我會洗手》《清潔教室衛生》《衛生間如何保潔》《圖書漂流崗管理》等組成的《慧當家》數字碼書，指導學生學會服務，提升崗位服務品質。……