高中思政課議題式教學的實施策略

黎見春 王璐瑤

主持人：劉詠燕

三峽大學馬克思主義學院副教授，中共興山縣委黨校副校長（掛職），主講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，主持完成湖北省社科基金項目《樂園村的“醫”靠》等多項課題。率先探索思政課與智媒深度融合，以網評寫作為突破口，將思政理論與時事熱點、日常生活進行“超鏈接”，引領學生“做時代新人，為時代發聲”;堅持“內容為王”，充分利用新媒體、新技術開展教學創新，“沉浸式”思政課教學案例登上學習強國平臺。領銜組建的工作室聚焦統籌推進大中小學思政課一體化、大思政課、“五個思政”等課題，被三峽大學黨委授牌“劉詠燕網評工作室”，是促進思政研究的重要載體。

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）中明確提出，“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學”。基于此，本文著重探討高中思政課議題式教學的實施策略。

強化教師在議題式教學中的主導作用

思政課教師在采用議題式教學時，要充分發揮在教學中的主導作用，在引導學生探究的過程中培養學生學科思維和認知能力。

明晰開展議題式教學的相關要求。教師的教育理念在教學議題的確立、議題式教學的實施過程中有著提綱挈領的作用。如，在學習文化傳承與文化創新時，教師設置“傳統文化是包袱還是財富”的議題，開展“制作家鄉的文化名片”“對非物質文化遺產的保護”等活動，以學生感興趣的話題為突破口，引導學生將知識與實踐相結合，通過討論探究形成對傳統文化的正確態度。……