在游戲化教學中如何提高幼兒的數數能力

張杏容

摘 要：雖然近些年來我國教育方面的不斷深化改革，當前我國教育也越來越注重幼兒的基礎能力培養，幼兒的基礎能力培養對于幼兒的全面發展有著非常重要的影響。因此如何在幼兒時期提高幼兒的數數能力就顯得十分重要。幼兒剛處于十分關鍵的啟蒙時期，這一時期對幼兒的成長有著至關重要的影響，因此部分教育專家提出以游戲化教學的方式引領幼兒進行數數能力的培養，并通過游戲化教學的模式提升幼兒對數數的學習興趣，從而為幼兒之后的數學能力學習奠定堅實的基礎。讓幼兒從小階段就熟悉數數不僅可以直接提高幼兒對數字的敏感程度，同時也可以幫助幼兒真正地在當前教學中實現素質教育的有效教學。

關鍵詞：游戲化教學；幼兒；數數能力

隨著近些年來我國教學理念的轉變，越來越多的家長希望自己的孩子在幼兒階段就可以接受教育，從而為幼兒之后的學習奠定堅實的基礎。因此越來越多的家長開始讓自己的孩子在幼兒階段就接受各種教育，從而為之后的學習奠定堅實的基礎。而數學作為學生學習生涯中的重要內容，越來越多的幼兒父母開始讓幼兒學習數學知識，但數學知識在學習過程中具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，幼兒的年齡較小不能很好地學習數學知識。因此只能在幼兒階段培養數數能力，先讓幼兒對數學知識點有一些最為基礎的認知，從而利用數數能力的提升幫助幼兒更好地實現數學知識的快速學習，通過這樣的教學更好地促進幼兒數學邏輯思維和智力的快速發展。

一、在幼兒階段培養數數能力重要性

隨著近些年來我國教育理念的不斷轉變，越來越多的幼兒開始進入到幼兒園進行各種知識的學習，但幼兒的年齡較小不能依靠自己的理解學習各種知識，這也需要幼兒教師的引導進行。也正是由于幼兒的年齡較小導致在幼兒園學習中并不能取得較好的學習成果，只能讓幼兒在幼兒園學習中進行一些基礎知識的學習，從而為幼兒之后的生活學習奠定基礎。但幼兒園階段的幼兒作為成長發育和智力啟蒙的關鍵時期，也必須通過一些具體有效的措施為幼兒進行一些簡單的知識教導，通過對幼兒的教導不僅可以激發幼兒對這一學科的學習興趣，同時也可以最大程度地提高幼兒智力的快速發育。而數學的學習本身就可以推動幼兒邏輯思維的快速成長，因此越來越多的家長希望可以讓幼兒在幼兒園階段實現數數能力的有效培養，讓幼兒通過對數學思維的養成更好更快地提高幼兒的智力發育。因此當前的幼兒園也開始通過游戲化教學模式開始培養幼兒的數數能力，利用游戲化教學吸引幼兒的學習興趣，更好地推動幼兒對數學的學習興趣，同時也為幼兒之后的數學學習打下一定的基礎。因此游戲化教學對于幼兒的培養就顯得十分重要，但游戲化教學模式仍然需要根據幼兒的學習情況進行制定，從而更好地推動幼兒數數能力的有效培養。

二、利用游戲化教學培養幼兒數數能力需要遵循的原則

雖然幼兒的年齡較小，不能主動地進行數數學習，仍然需要幼兒教師引導幼兒進行，但在對幼兒數數能力的培養過程中，首先要尊重幼兒的主體性，讓幼兒在學習中成為學習的主人。如果幼兒對于數學學習沒有任何的興趣，即使幼兒教師引導也不會取得較好的學習效果，因此在對幼兒的教學中首先要培養幼兒對數學的興趣，讓幼兒提高對數字的敏感程度，讓幼兒見到數字可以主動地投入到學習當中，利用幼兒的主動性來培養幼兒的數數能力。同時在教學中利用游戲化教學模式培養幼兒的數數能力，也需要幼兒園教師把數學知識融入到游戲化教學當中。例如幼兒園的游戲化教學大多都會依靠游戲道具引導幼兒進行，教師在教學中可以為游戲道具寫上數字，讓幼兒通過對游戲道具的玩耍提升對數字的學習興趣，從而真正地將數學知識綜合性地融入到幼兒園的游戲化教學當中。在幼兒園的游戲化教學中也要遵循幼兒的愉悅性，讓幼兒通過游戲化教學可以開心地進行數數能力的學習，只有這樣才會讓幼兒在學習過程中獲得最好的學習效果，同時也會讓幼兒認為學習是一件非常有趣味性的事，從而更好地激發幼兒對數數能力的學習興趣。在幼兒園教學中，教師也要遵循幼兒的差異性原則，不同的幼兒對數學的接受能力也有所不同，幼兒教師在對幼兒的教學中應該尊重每一位幼兒的學習情況，讓所有幼兒都可以公平公正地進行數數能力的有效培養，從而為幼兒之后的學習發展打下堅實的基礎。

三、游戲化教學培養幼兒數數能力的具體措施

幼兒在學習過程中，由于年齡較小不能自主地投入到學習當中，在幼兒這一階段仍然需要幼兒園的教師引領幼兒進行數數能力的培養與提升。但幼兒只對一些游戲化教學感興趣，因此在數數能力培養過程中需要通過游戲化教學引領幼兒進行。在幼兒園教學中，如何讓幼兒通過游戲化教學體驗數學學習的重要性，同時也如何通過具體措施真正地讓游戲化教學對幼兒的數數能力起到具體效果，則需要在教學中根據以下幾方面來培養幼兒的數數能力。

（一）在幼兒園教學中建立良好的幼師互動關系

利用游戲化教學培養幼兒的數學能力，仍然需要幼兒教師引導進行，同時幼兒的年齡較小幼兒教師也會對幼兒起到一定的榜樣作用。因此在幼兒園的教學中，必須讓幼兒與教師構建和諧的互動關系，幼兒與教師的互動是一個雙向構建的過程，在這一過程中不僅可以讓幼兒教師引導幼兒進行學習，同時幼兒教師也可以在與幼兒的互動中積累教學經驗，并且在后續的教學中不斷地提高自身的專業技能，以此達到提高自身專業素養的發展。在幼兒園教學中幼兒教師要改變傳統的教學理念，利用新型的游戲化教學培養幼兒的數數能力，在傳統的幼兒園教學中，大部分幼兒教師都是利用游戲化教學來讓幼兒度過無趣的時間，這種教學理念不僅浪費了幼兒大量的學習時間，同時也無法推動幼兒素質教育的有效培養。因此在當前教學中讓幼兒與教師構建和諧的互動關系，可以讓幼兒教師引導幼兒進行數數能力的有效培養。幼兒教師的引導不僅可以有效地減少幼兒對學習的厭煩心理，同時也可以為幼兒營造一個愉悅的學習氛圍，讓幼兒主動地參與到游戲化教學中實現數數能力的快速培養。

（二）注重幼兒學習的差異性

在幼兒園教學中，由于幼兒的個體學習存在著一定的差異性，這也就導致幼兒在進行數數能力培養時存在著一定的進度問題。一些對數學感知能力強的幼兒培養數數能力的時間就比較少，而一些對數學接受能力不理想的幼兒培養數數能力的時間就比較長，因此教師在教學中要充分尊重幼兒學習之間的差異性。尤其是在游戲化教學中幼兒更是要通過游戲來引領幼兒進行數數能力的學習，教師不能因為某個幼兒對數學接受能力較差就忽視這個幼兒的學習，教師在教學中應該對每一個幼兒都給予充分的尊重與關注，讓幼兒對數學的學習充滿信心。在游戲化教學中，教師也可以采取分組教學的方式對幼兒進行教學，通過這種分組教學的方式，可以讓每個幼兒都根據自身的學習情況最大限度地實現數數能力的有效培養，同時幼兒教師在教學中也可以為幼兒提供不同的游戲化教學道具，讓幼兒通過游戲化教學真正的提高對數學的感知能力，同時也希望通過游戲化教學，幫助幼兒實現數學邏輯思維的有效培養，為幼兒之后的數學學習奠定一定的基礎。

四、結束語

利用游戲化教學對幼兒進行數數能力的培養，首先需要幼兒教師轉變教學理念，同時在教學中與幼兒拉近互動關系，讓幼兒教師成為幼兒的榜樣。幼兒教師也要充分尊重每一個幼兒對數學的學習情況，教師可以根據幼兒的學習特點為幼兒制定數數能力的培養措施，利用多元化的教學方式促進每一個幼兒都可以實現數數能力的有效培養。

參考文獻：

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