體驗式教學在中職音樂教育中的應用探討

丁璐

摘要：在中職學校的音樂教學活動當中，教師必須明確中職學校開展學科教學的根本目的是培養實用型人才。所以教師在進行音樂教學活動時，一切情境創建都必須立足于學生實踐能力培養這一核心基礎之上。

關鍵詞：體驗式教學;中職音樂;應用;

引言

體驗是音樂學科學習的主要手段，教師借助更多輔助手段創設學習情境，為學生準備更多展示、演繹、創編任務，組織學生觀看、欣賞、搜集音樂演出和音樂素材，都能夠創造一些體育機會。學生對體驗式學習持開放態度，教師抓住學生學習心理展開教學設計和組織，能夠創造更多教學成長點，助力學生形成豐富學習體驗認知。

一、創設情境，調動欣賞興趣

欣賞興趣是學生自主欣賞音樂的保障。以《梁山伯與祝英臺》為例，這首樂曲是從家喻戶曉的民間傳說中提取出來的，借助“草橋結拜”“英臺抗婚”“墳前化蝶”這三個情節，展現了梁山伯和祝英臺二人間的真摯愛情。了解故事內容是學生們欣賞樂曲的基礎。基于此，教師可以以梁祝故事為著眼點錄制微課，以優美的畫面，動人的語言，營造出感人的場景。在實施欣賞課導入活動的時候，教師播放微課，輕松地創設出教學情境，使學生們在視覺、聽覺的多種下，自覺體驗具體場景，與梁山伯和祝英臺互動，感受他們之間的真摯愛情，建構積極情感。在學生們體驗情境后，教師可以提出問題：“微課展現了什么樣的故事內容？該故事內容是由哪些部分組成的？故事內容和背景音樂有怎樣的關系？”在問題的作用下，學生們自覺思考，進入積極的學習狀態中，尤其對音樂內容產生欣賞興趣，自主走進音樂欣賞課，有效開展音樂欣賞課。

二、布設體驗任務，提升生本音樂感知

教師布設一些定向性學習任務，能夠為學生帶來更多真實體驗的機會，音樂信息搜集、音樂欣賞、音樂創編、音樂表演等，都是最為常見的音樂學習任務，學生喜聞樂見，其體驗價值更高。學生對欣賞任務比較有興趣，教師推出更多音樂欣賞和設計任務，能夠對學生形成多重沖擊。教師針對學習內容設計信息搜集任務，其目的是讓學生在搜集過程中有更多信息吸納，對音樂作品有更深度的了解，自然建立音樂體驗認知。如《我的太陽》，這是意大利民歌，其旋律高亢，能夠給人帶來更多遐想。教師組織學生欣賞這首歌曲時，先利用多媒體播放音頻材料，然后對歌曲內涵做介紹，并推出信息搜集任務：這首歌曲是世界名作，借助網絡展開信息搜集，將一些典型素材整理處理，為欣賞學習提供更多內容支持。學生運用網絡搜集信息材料早已是生活常態。為讓學生在信息搜集中有更深刻的體驗，教師推出網絡信息共享任務：將搜集到的信息，共享到網絡交互平臺，看誰找到的信息具有典型性。學生積極行動起來，找到不少欣賞素材，教師與學生展開廣泛互動，欣賞學習從線下走上線上，學習視野大大拓寬。

三、巧妙使用樂器，提升樂感

節奏練習離不開音樂的演奏，而音樂演奏也是學生節奏練習最直接的途徑。在音樂教學中，教師要把樂器的彈奏過程加入音樂教學之中，以便學生從音樂的實踐表演中培養對音樂的運用能力，從而得到更直觀的節奏練習與體驗，并以此提高對音樂旋律的掌握程度。從音樂的直接彈奏中，促進學生了解樂曲聲音中長短強弱的變化規律，進而全方位了解與樂曲節奏有關的知識，從而提高節奏練習效果。同時，教師通過音樂的直觀操作與表現，幫助學生融入音樂教學課堂，從而激發學生的音樂練習興趣，提高節奏練習的質量。

四、嘗試搭建展示舞臺，以沉浸表演的形式優化音樂教學活動

在針對中職學校的學生開展教學工作的時候，不論是什么學科，教師都應當始終明確開展學科教學的核心目的，是培養實用型人才。所以在進行沉浸式音樂教學方式運用的時候，同樣需要注重學生實踐能力的培養。在這一點上，教師可以考慮為學生進行更多展示舞臺的搭建，讓學生在多層次的音樂表演當中去獲取沉浸式的體驗。就比如說有非常多的學校都會和校外的企業構建合作關系，那么學校音樂教師在進行體驗式音樂教學活動的時候，就要注重發揮校企合作的主要優勢。比如說有一些企業會在特定的日期舉行年會或者是各種各樣的聯誼晚會，那么學校音樂教師就可以和企業負責人取得聯系，讓學生到企業中去進行音樂表演和展示。通過這樣的方法，把學生真正帶入到音樂演唱的情境當中，讓學生獲取更多的音樂實踐經驗。除此之外，一些學生在通過音樂學習之后會產生一些創作靈感，進行一些音樂作品的創作。那么音樂教師就要幫助這些學生將自己的音樂創作作品進行推廣，比如引導學生到校內進行文藝匯演，讓學生在文藝匯演上去展示自己所創作的歌曲。又或者教師可以引導學生共同進行音樂MV的拍攝，以互聯網的形式來進行學生原創歌曲的傳播。總之通過這些形式，都是為了讓學生在音樂學習的過程中有更多的沉浸式表演體驗，這對于把學生放到具體的音樂情境當中，激發學生的音樂創作能力和音樂實踐能力，都具有不可忽略的積極影響。

結束語

體驗式的音樂教學方法對于增強學生的音樂學習興趣，采用更加簡單直觀的形式來提高學生的音樂學科核心素養，具有至關重要的影響。所以中職學校的音樂教師在采用這種教學形式的時候，一定要明確體驗式教學方法的優勢所在，結合學生的日常生活來進行音樂情境的構造。除此之外還要注重結合現代化的科技手段，以現代化的科技手段來進行音樂作品的呈現，以直觀的表現形式來進行音樂藝術情境的渲染，才能夠更好地把學生帶入情境。

參考文獻：

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