初中物理教學中提高學生參與度路徑分析

朱征祥

摘要：新時期對新教育理念和發展提出了新要求。初中生在心理發展的關鍵階段，學生在課堂上的參與已經是一個十分重要的環節，它直接影響著整個課堂的教學質量。在實踐中，要充分利用多種可能的途徑、方法，增強學生的課堂參與。培養學生的參與性，并積極參與班級的學習。針對這一問題，本文以初中物理教材為依據，以初中物理課堂教學為研究對象，將物理的研究理念和物理教學案例結合起來。進行了具體的調查。

關鍵詞：初中教育;學生參與度;物理教學

一、設置案例情境， 激發學生的學習興趣

初中物理課堂教學的內容通常強調基礎理論的抽象。如果學生沒有在實際情況中體驗物理現象的特定應用，將使學生難以理解文字描述下的物理概念和公式計算。因此，教師應針對教學的重點和難點，特別是抽象的知識，建立實際情境，并要求學生根據實際情況分析物理現象在其中的應用，并解釋實際情況。

在設置場景的整個過程中，教師應注意場景的設置，使其與學生的日常生活有一定的聯系，減少學生的距離感。另外，在設置場景時應充分考慮物理現象的實踐應用，即場景與物理現象密切相關，可以鼓勵學生在分析場景的整個過程中感受到物理現象的應用。最后，必須詳細設置情境，包括根據學生了解的時事熱點或日常生活介紹物理現象，以及將物理現象和相關聯知識點在學習中整合分析，形成從生活走向物理的物理思想，將有助于學生逐漸增加對物理現象的理解和應用。

二、保證學生為教學主體

在物理教學中，教師必須清楚地認識到學生是課堂教學的主體，而老師是導演者的角色，需要做的是正確引導和激勵學生充分發揮作用。積極主動，積極討論和處理情況。例如，磁鐵可以吸引鐵磁材料。無論懸掛哪種樣式的磁針，其一端始終偏向南極，另一端始終偏向北極，這顯示了科學之美。偉大的科學家哥白尼結合了他在流體力學方面的專長，根據恒星和地球上各種分子復雜繁瑣的熱運動的四大基礎定律和數學原理，用四個基礎定律簡明扼要地體現了它們的內在聯系。出門后，畫了一幅引人入勝的經典力學畫作，展現了物理基礎理論之美。因此，物理教師在物理教育和科學研究中揭示科學研究之美，當然可以進一步激發學生們探索奧秘的沖動。

三、利用物理幫助學生建立知識體系

初中時期是學生創建知識結構體系的關鍵階段。在這一環節中，學生除了掌握物理知識和物理學習應用的方法之外，教師還必須向學生構建的知識體系中不斷添加新知識元素，協助學生豐富知識結構。現代物理可以更方便地匯總，分類和連接每個相關的物理知識點，并且可以基于知識網絡體系結構實體模型的創建來幫助學生創建自己的知識結構。例如，教材內容“歐姆定律”部分包含兩部分：“電阻”和“歐姆定律”。從最后最后的結論來看，初中和高中的教科書是一樣的，但不要因為這個而做出簡單的解決方案，認為這是初中知識的重復。因此，在課堂教學中，強調根據調整變量，進行科學研究，運用圖像，解決實驗數據，得出結論，讓學生體會物理的研究思路;突出培養學生應用數學處理物理問題的能力。

本節課堂教學設計采用討論法。即教師主動搭建場景激發學生的好奇心，根據知識的相互關系，根據師生雙向活動共同討論，共同進行科學研究，了解并掌握知識。對于歐姆定律的定義，課堂教學是根據電壓和電阻兩個標量特點來組織教學的。即首先，確定的標量的值可以定量地表達事物的物理特性;第二，定義本身適合事物的客觀性，即從定義中得到的量值是受事物約束的。因此，課堂教學采用邏輯推理、綜合、分析等思維方法。

四、作業的創新和優化設計

思維導圖應用可以讓學生更好地掌握知識的邏輯順序，使分散的知識更加清晰，具有引導和督促學生盡快掌握知識的作用。將發散思維數據可視化，不僅可以幫助學生理清各個關鍵知識點之間的聯系，還可以有效促進學生的記憶，使初中物理學習和教學更加生動。

在物理教學過程中，教師要結合學生的實際能力和教材知識，為學生布置作業。教師可以在作業設計方面使用思維導圖法，將教材中的知識在思維導圖法中進行完美展示，讓學生不僅可以提升課本知識，但也在學習中發展了自己的能力，同時間接塑造學生的世界觀和價值觀。比如在課堂教學中上了一節“噪聲及其控制”課后，針對這門課的課程目標，老師會為學生安排作業：

1、從生活考慮，比如為什么會產生噪音，會造成什么影響？同時，還需要展示生活中如何防止噪音，并學習知識要點。

2、噪音作為一種獨特的聲音方式，也有其獨特的音色、音調和響度，噪音在空氣中傳播的過程也應該有能量的，請查找有關生活中噪音的信息以及應用。

五、目標引領增加學生學習的積極性

教師可以利用目標引領的方法，讓學生課后完成知識的吸收，在課堂上進行物理成果分享，解答物理教學中的疑惑，從而提高物理學習的主觀性和目標感，全面提高初中物理教學水平。

比如在教授知識的“壓強”部分時，老師在課堂上展示這部分的視頻教程，課后積極與學生交流，及時準確地制定出正確的方法引導學生的思維，提高學生在物理教學中的主動性。此外，教師及時統計分析學生的物理教學問題，以提高物理教學的目的。教師從以下幾個方面進行初中物理課堂教學。第一詳細介紹視頻內容。首先，視頻講授壓強的概念及其影響因素，以動態圖片的形式展示。其次，構建生活化問題，讓學生思考壓強的應用標準。本視頻從一位老太太打雞蛋的生活場景開始。最后，老師指派學生尋找生活中使用壓強的場景。第二點是展示結果。根據與同學的交流，老師發現大部分學生都掌握了這部分內容，于是采用分享學生成果的方式對這部分內容進行授課。老師問了學生一個問題。學生們積極舉手說：“老奶奶之所以可以把生雞蛋打碎。因為生雞蛋與鍋邊接觸的總面積很小，生雞蛋承受的壓強大。

結束語

要使初中物理在課堂上的作用得到充分發揮，培養學生的思維能力、觀察能力、分析問題能力，就需要不斷地提升學生的參與度，選擇和運用學生感興趣的方式進行教學。通過讓學生自主學習，激發積極性，積極主動參加，從而增加學生的學習興趣，從而增加學生的物理知識儲備。

參考文獻：

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