項目式學習在小學心理健康課程中的應用

李紅梅

摘要：當孩子開始步入構建正確人生觀和核心價值觀的小學教育階段，心理基礎知識教學就十分關鍵，因此不可忽略對小學生基礎心理知識的教學。在學習過程中，缺乏自信會影響學生們的心理健康，容易引起學生的焦慮。目前，小學生的任務比較重，而且家長對孩子的期望和要求比較高，學生的心理會產生較大的壓力。故而，在讀書學習的這個過程中如果不能集中注意力，也許就會容易養成不好的讀書習慣?；诖?，對項目式學習在小學心理健康課程中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：項目式學習;小學心理健康;應用

引言

隨著新時代的來臨，各個領域都迎來了各種機遇和諸多挑戰，教育領域也不例外。小學生面臨復雜多變的外界環境，接觸各式各樣的思想觀念后，容易產生負面情緒和極端情緒，而處于新課改視域下，學生的學習壓力也在不斷增加，各種因素導致小學生普遍存有心理健康問題，給予學生良好的心理健康教育也成為教師重要的工作內容之一。由于深受內外因素的限制和束縛，教師在落實心理健康教育的過程中面臨多重困難，阻礙了教學質量的提升。

一、項目式學習帶給課程的機遇與挑戰

跨學科的教與學使得教師和學生能夠以整合的方式在各學科之間建立聯系，形成跨學科的理解。正因如此，跨學科項目式學習比學科項目式學習對教師的挑戰更大。這種挑戰不僅來自學科觀念的差異，還涉及各學科關系和資源的協調。在傳統學校里，心理教師總是單打獨斗，心理健康課程形式單一，內容松散。跨學科項目式學習打破了單一學科的限制，充分利用各學科的優勢和資源，對各個學科的關鍵概念和知識進行整理，找到學科之間的有機關聯，讓學生探索的問題和概念得以深入和延長，從而讓學生自主探索新知識，獲得更深層次的理解。

二、項目式學習在小學心理健康課程中的應用策略

（一）加強心理健康教育師資力量

在小學的心理健康知識教育上，教師應該了解和掌握心理健康教育的專業知識，教學內容形式要多樣化。培養心理健康教師還能給予專業學習人員一定的技術指導，提高從事心理健康教師職業的自豪感，加強職業的社會責任感，鼓勵教師積極主動參與到探索出新穎的心理健康課程教育教學模式中去，加強心理教師的教學實效性，從而根據不同階段的學生、不同的心理實際情況來開展新的課程教育。

（二）依托先進技術豐富教育路徑

伴隨信息技術的蓬勃發展，涌現出各種形式的新媒體技術，其網絡環境也成為開展心理健康教育的主要戰場。教師可以依托信息技術來優化課程教學成效。而教師首先需要具備凈化網絡的能力，能夠利用各種網絡技術和平臺來弘揚正氣。第一，教師應及時獲取優質的教學資源來充實心理健康教育內容，引進網絡中真實案例來提升學生對信息的辨識能力。例如，教師可以篩選一些能夠用于教學的網絡新聞來組織學生進行閱讀和討論，分析新聞要素，并判斷哪些屬于不合理信息。第二，教師還應聯合專業技術人員開發和建立屬于學校自己的微博賬號、微信公眾號，依托以上平臺來輸出正確價值觀導向的視頻和文章，從而為學生創設極具正能量的情境和環境，以此來引導和熏陶他們。除此之外，教師還應建立討論板塊，旨在邀請學生發表意見和進行投稿，提升學生的辨析能力。第三，教師應建立專項服務的心理媒介平臺。一方面是為學生提供解答平臺。部分學生在網絡中發現的可疑新聞或問題信息時，可以通過該賬號進行詢問和提問，其中該渠道應得到官方的肯定和認證，進而為學生提供正能量的信息支撐，避免陷入錯誤思維中。另一方面，可以建立“靜默的信箱”，并鼓勵學生匿名書寫信件進行投稿，其中可以是心理問題，也可以是生活問題，由教師從專業角度進行分析，并提出科學建議，幫助學生走出困境，緩解心理壓力。

（三）基于項目式學習的心理健康課程實踐

發展心理學家發現，有的長期身處逆境、遭遇挫折的兒童并沒有被打倒，甚至發展成為“心理適應良好的兒童”。由此可見，培養學生應對挫折的積極心態尤為重要。下面將詳細闡述本項目是如何開展活動并最終達到教學目的的。課程中第一個任務的關鍵詞是“尋找改變”，引導學生反思在成長過程中遇到了什么煩惱。在共讀《秘密花園》的基礎上，學生在課程“我的成長S圖”中，梳理自己的成長經歷，尋找成長中的重要節點，表達成長過程中各種事件帶來的感受。教師在課上運用敘事療法的相關技術，引導學生在白紙上梳理出七個重要的生命事件，思考對這些事件的看法。在“面對壓力的感受”課程中，教師通過壓力氣球的游戲活動把挫折帶來的壓力具象化，使學生發現有壓力的氣球才能飛得更高，但是壓力過大會發生爆炸，從而讓學生明白：適當的壓力是動力，我們應學會控制壓力。接著，讓學生制作屬于自己的“壓力火山”，并用顏色和線段來描繪壓力。課程中第二個任務的關鍵詞是“掌握技能”，引導學生思考以往面對挫折的時候是如何治愈自己的，有哪些方法可以幫助自己走出困境。在本任務階段，共設計了“對壓力的積極認知”“葉，我的優勢”“情緒選擇輪”“我的秘密小冊”四大活動，幫助學生從積極認知、自我優勢、情緒管理、壓力應對四大方面來應對自己的壓力問題。

結束語

在素質教育背景下，心理健康教育成了重要內容。雖然心理健康教育隨著國家頒布的各種規章制度已經變得逐漸成熟，但是我國的教學體系并未完全進行改革，所以就出現了教育部門的要求與教師觀念不符、教學重點與要求不符的情況。鑒于心理健康教育是極其重要的，所以本文提供了幾種簡單有效的提高心理健康教育質量的方法。

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