“體育強國”背景下幼兒排球特色課程開發研究

孫世嬌 張以

現如今，“體育強國建設”政策的推動和全民健康意識的提升，有很多幼兒園都加大幼兒體育的投入，擴大和增加幼兒園體育活動的空間和器材，加強了幼兒教師的體育培訓，推進適合幼兒的體育特色課程和特色項目進幼兒園，從小培養孩子的體育興趣。其中比較熱門的特色項目有足球、籃球、快樂體操、輪滑等，開展的較好，也較為成熟。幼兒階段是培養興趣的最好階段，但由于它又有別于其他年齡階段的特殊性，對于幼兒體育的發展主張培養幼兒探索不同類型的運動，讓幼兒進行多項運動體驗。所以，根據此思路，本文提出在幼兒園打造排球特色課程的構想，首先，對幼兒排球課程研究現狀進行分析。然后，從師資、對排球項目的認知程度、排球本身的球體性質和場地、器材情況這些方面導致排球項目在幼兒園無法開展的困境做出了述評。最后，在此基礎上針對這些困境，進行了對策研究，促使排球運動在幼兒階段就開始得到開展，以此擴大排球人口的發展范圍。

幼兒時期是培養興趣最好的時間段，由于幼兒時期他們身長發育情況，有別于其他時期，具有一定的特殊性，對于幼兒體育的發展主張培養幼兒探索不同類型的運動，讓幼兒進行多項運動體驗。現今幼兒體育發展較好也較為成熟的項目有籃球、足球、快樂體操和輪滑等，排球運動相對于這些項目的發展相對滯后。在“體育強國建設綱要”的指導下，要求三大球協同發展，從文化宣傳、運動知識了解和全民參與程度上都要進行提升。所以，根據此思路，提出“體育強國”戰略背景下幼兒排球特色課程開發的研究，以在幼兒體育中增添排球特色課程為突破口，既能豐富幼兒園的體育課程，又能促進排球運動的可持續發展。

1 目前幼兒排球課程研究現狀及開展困境述評

1.1 ?關于幼兒排球和幼兒排球課程開發方面的研究述評

在網上搜索文章關鍵詞，找到與之相匹配的文獻，通過閱讀發現，現在在幼兒體育方面的研究，幼兒籃球和幼兒足球居多，其原因是這兩個項目已經在幼兒園進行推廣和開展。但是，幼兒排球項目的文章較少，總共只有兩篇，主要從幼兒排球教學改革和在幼兒園開展排球教學是否存在可行性這兩個觀點進行闡述的。所以，從現今的研究上來看，在幼兒排球文獻中，對幼兒排球課程開發所包含的課程目標設置、課程開設原則、內容方案設計、評價方面沒有明確、詳細的研究，一些研究只僅僅提出游戲化排球和對幼兒排球教學的簡單構想，缺乏全面性、科學性、系統性。可借鑒的較少，意義不大。本文的研究的具有創新性，要有突破性的進展，就要先從項目發展的根源來尋找問題的關鍵，然后找到文章的突破口。通過對專家進行實際訪問和實地觀察中發現，現在幼兒排球之所以不能開展的原因，主要還是師資、場地、器材和排球項目認知程度上這幾個方面的問題，因此，就根據上述三點內容進行探究，針對性解決問題。

1.2 幼兒排球課程開展困境述評

當今幼兒體育發展迅速，各式各樣的特色課程已經逐漸被納入到幼兒體育課程體系當中，其中幼兒籃球、足球和快樂體操等特色課程在幼兒園中開展較好。但排球運動在幼兒園沒有做很好的推廣與開展，更沒有排球項目的課外活動。因此，根據目前排球項目未能像其他項目一樣，在幼兒領域進行很好的推廣和開展，本文在研究之初通過查閱相關文獻和實際調查研究，總結了以下幾個困境：

1.2.1 幼兒園體育師資力量薄弱，成為排球項目進入幼兒園的首要問題

現今，大部分的幼兒園雖然開設了體育課程，但專門從事體育教學的教師較少，通過調查發現，體育專業的幼兒教師在幼兒園的為數不多，很多的幼兒園都是幼兒教師兼職體育課程。這就會導致一種情況就是沒有學習過體育教學的幼兒教師，無法有效的組織課堂教學、對于如何實現一個項目的開展使其變得常態化，缺乏經驗。那么對于專項運動上，對排球運動的了解更是甚少。所以，對幼兒排球課程無法進行良好的開展。要將排球項目引入到幼兒園，體育師資排球課程的培訓和深入到幼兒園對現幼兒教師的排球培訓，將是首要解決的問題，它將是幼兒排球項目發展的關鍵點。

1.2.2 大部分幼兒園工作人員和幼兒教師對排球運動價值與排球項目認知程度不足

排球是空中擊球的運動項目，要求將球一直保持在空中。被訪談的幼兒園工作人員和教師認為排球項目之所以不能在幼兒群體進行開展，在于排球相對于大球類的其他兩個項目，排球的樂趣是將球一直保持在空中的同時，找到對方的弱點進行攻擊，以此取勝。那么要實現這種空中擊球的樂趣，對技術就要有一定的要求。對于初學者來說，在短時間內不那么容易掌握。對于幼兒來說，更加的困難。因此，在幼兒階段開展排球運動，在一定程度上，呈否認態度。而且，由于大部分幼兒園工作人員和幼兒教師對排球運動價值了解較少，且對排球項目所衍生的其他形式認知程度不足，也是在幼兒園開展排球的活動的其中一個阻力。

1.2.3 排球本身的球體性質，促使排球項目無法在幼兒園進行開展

排球的球體較硬，排球又是一項用手擊球的項目，讓幼兒用手進行擊打球的練習，一是難度較大，二是幼兒觸球會出現怕球、怕疼的情況。所以，這也是球體性質差異不大，但相對于籃球和足球的技術性質來說，排球無法在幼兒園進行開展的癥結之一，幼兒群體不太適合玩硬排。而且在教學中，球體運動的安全性也不可控，如果在玩耍的過程中，幼兒不慎被球擊中，就會造成幼兒的受傷。因此，要想把排球運動引入進幼兒園，進行課外活動和課程教學的開展，排球器材的選擇是最重要的要點之一。

1.2.4 受幼兒園場地器材、經費的限制，無法滿足幼兒參與排球運動的需求

在通過實地調查大部分的幼兒園硬件環境，可以總結出，大部分幼兒園的戶外運動場地面積都較小，而且器材種類和數量上也存在一定的差異。這也就意味著在運動項目的選擇上受到了一定的限制性，類似于排球這種場地較大的項目，就無法在幼兒園開展，也間接的導致無法滿足幼兒參與排球活動的需求。并且，大部分幼兒園沒有足夠的資金投入到體育課程當中，在資金投入的分配比上，體育資金的投入，相對來說較少。因此，受幼兒園場地、器材和經費的限制，對排球活動的開展造成了一定的影響。那么如何突破這種限制，選擇適合幼兒的排球形式，是幼兒排球開展的難點。

2 幼兒排球特色課程開發的意義闡述

2.1 幼兒排球特色課程開發的理論意義

研究幼兒體育排球課程有利于完善現有的排球課程體系，現有研究多數在青少年排球研究方面，且注重排球教學改革、技術、戰術等方面的研究，對于幼兒排球課程的研究較少。而針對幼兒開展排球課程的研究，首先要明確幼兒身體特點相對于其他階段有什么不同，如果開展體育活動，在開展過程中該遵循哪些原則和采用哪些方法。然后利用排球運動所帶來的娛樂價值和健身價值，設計幼兒排球特色課程的教學目標、原則、內容和評價。使得排球特色課程的開發研究系統化、全面化、科學化。同時，研究和開發幼兒排球課程也是排球事業的一部分，可以為排球運動的理論發展提供一定的豐富性和參考性。

2.2 幼兒排球特色課程開發的實踐意義

2.2.1 培養幼兒參與運動的興趣，促進幼兒基本動作能力的發展

在排球無球技術當中，涉及了很多的身體素質練習，所以，幼兒參與排球運動可以提高幼兒體能。同時能夠通過這些基礎練習，增強幼兒的基本活動能力，對幼兒身體的移動速度、靈敏協調性以及觀察來球、判斷來球方向和反應能力或是排球基礎性動作培養都起到促進作用。

2.2.2 幼兒排球運動的開展有利于增進幼兒社會適應性的發展

幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，幼兒通過參與一些排球小游戲比賽，培養幼兒明白什么是團隊，為了團隊的榮譽應該做出什么樣的貢獻，為此付出什么樣的努力，也可培養幼兒的耐心、毅力等心理素質。在團隊活動當中，增強幼兒與幼兒、幼兒與教師和幼兒與父母之間的溝通交流，可以促進幼兒的人際交往的能力和社會責任感。

2.2.3 幼兒參與排球運動有助于排球基本技術的掌握，促進幼小銜接，幼兒和小學體育一體化

排球項目屬于隔著網的對抗性項目，要求將球一直保持在空中。所以，在幼兒排球教學過程中重點在于幼兒球感和控球能力的培養，特別是空間感統能力。在幼兒排球教學內容的設計上，加入了一些氣排球兩人拋接球、捧、撈和單手拖球的墊球動作，可以很好的建立幼兒的空間感、球感。還有排球無球技術中的移動練習以及排球扣球技術當中的原地起跳觸球練習等，并采用排球小游戲，將這些技術動作進行串聯運用。有助于幼兒感受排球所帶來的運動體驗和一些排球基本技術的掌握，為幼小排球運動銜接奠定基礎。

2.2.4 有利于增加幼兒對排球運動的了解，有助于排球運動的推廣

排球運動在幼兒園開展，并開發系統的、全面的、科學的幼兒排球特色課程，在幼兒園內組織排球知識問答比賽、排球小故事和排球手抄報比賽等文化宣傳活動，有利于幼兒了解排球知識、排球文化，激發幼兒學習排球的興趣，促使他們想要主動的接觸排球，獲得排球運動文化體驗，促進排球運動在幼兒階段的推廣與發展。

3 幼兒排球特色課程開發研究

3.1 加強幼兒體育師資培訓，將排球項目納入到培訓課程當中

當前幼兒體育專業教師缺乏，很多的幼兒園都是幼兒教師兼職體育課程，并未接受過體育教育專業培養，如果一個從未開展的體育項目進入幼兒園，如何有效的組織體育活動課和教學，如何實現這個項目持續常態化的發展，使其成為一門特色課程，都沒有一定的經驗。近幾年，雖然有幼兒體育師資培訓，也有相關的幼兒體育活動設計與指導類的課程。但都是以幼兒律動操、幼兒足球和籃球等，已推廣的熱門項目為主。幼兒教師作為幼兒教育的“第一指路人”，打造幼兒排球特色課程，就要先從幼兒教師為突破點。根據幼兒教師的實際情況，培訓引入新的推廣項目，關鍵在于項目簡單易學，能夠快速掌握并轉化為教學。面對排球項目，幼兒教師普遍都是零基礎人群，所以，在排球項目教學類型選擇上，采用氣排球教學更加適合，氣排球運動相對于其他排球項目類型，就具有簡單易學的特點，大部分人在經歷幾次學習后便能夠掌握。因此，加強幼兒體育師資培訓，將排球項目加入到培訓當中，是幼兒排球特色課程開發的基礎。

3.2 拓展幼兒排球教學思路，結合幼兒身心特征，設計幼兒排球的課程目標和內容

排球項目相對于三大球的其他兩個項目，在幼兒階段發展較慢的原因在于，排球是空中擊球的運動項目，要求將球一直保持在空中。學習難度大，技術性強，難以掌握。但排球項目也有一定的自身優勢，身體對抗性少，趣味性強，空中擊球多，可以很好培養孩子的空間感統能力。因此，應該拓展幼兒排球課程教學思路，根據幼兒身體發育的特殊性，選擇適合幼兒的排球項目類型，將氣排球運動引入到課程教學當中，在課程目標制定上，主要通過氣排球具有趣味性和娛樂性的特點，培養幼兒對排球的興趣，使其能夠熟悉球性，發展反應速度、協調、跳躍和靈敏等運動素質，建立規則意識。在課程教學內容的設計上，因為氣排球球體非常的輕，具有一定的安全性，而且玩法簡易，可以利用氣排球的特性，去難度化的教學，例如拋接球，無球和有球移動以及原地起跳觸球等，并采用氣排球小游戲，將這些技術動作進行串聯運用，有助于幼兒感受排球，享受排球樂趣。

3.3 排球項目進入幼兒園，器材選擇氣排球作為最主要的切入點

排球項目發展至今，衍生出了很多的排球形式，主要是為了讓更多的人群接觸排球，增加排球人口。其中軟式排球和氣排球就是最好的例子。現今，氣排球在國內發展最為迅速，氛圍也較為良好。接觸氣排球的群體上至70-80歲的老人，下至6-7歲的小學生。趣味性強，不受年齡、技術基礎的限制是氣排球的特點和優勢。因此，在幼兒園開展排球課外活動和排球教學，在球體的選擇上，選擇氣排球較為合適。氣排球相對于軟式排球和硬排，氣壓和重量都是最低和輕的，而且為了排球運動更好的發展，現在氣排球已更新了5號球，更加有利于促進排球技術的銜接。擊打球的時候幼兒不會感覺到痛感，在玩耍氣排球當中，球體運動的安全性是可控的。所以，排球項目進入幼兒園，器材選擇氣排球最具有可行性，具體球體型號可根據幼兒的不同年齡階段，選擇適宜的型號。為了驗證這種可行性，通過將硬排、軟式排球和氣排球的球性特征進行了對比，得出了以下的結論：

表1硬排、軟式排球和氣排球的球性對比

3.4 增加經費投入，合理規劃現有場地，增強場地利用率

排球活動場地與器材是開展排球活動的根基，氣排球的場地較為簡易，可以直接利用羽毛球的場地和羽毛球網。并且氣排球的價格便宜，在網上、當地排球協會就可購買，獲取途徑方便。非常適合學生基數大，而體育設施不是那么完善的幼兒園，進行課堂教學和組織課外體育活動。除此之外，幼兒園建設氣排球場地還可以作為幼兒教師練習氣排球和進行氣排球比賽的場所，教師的氣排球氛圍，也是幼兒園排球文化建設的一部分，幼兒教師的帶動作用，能夠促進幼兒認識排球，了解排球。

4 結語

隨著我國對幼兒體育發展越來越重視，培養幼兒探索不同類型的運動，讓幼兒進行多項運動體驗，逐漸成為幼兒體育發展的要點。本文在研究前期對幼兒體育課程教學發展情況和幼兒排球進入幼兒園的實際難處進行了總結分析，在此基礎上，提出幼兒排球特色課程開發的設想。并通過研究，得出要打造幼兒排球特色課程，要從加強幼兒體育師資培訓，將排球項目納入到培訓課程當中和拓展幼兒排球教學思路，結合幼兒身心特征，設計幼兒排球的課程目標和內容等方面作為切入點，以此來豐富幼兒體育課程體系，促進排球運動在幼兒階段的推廣與發展。

本文系成都大學全國幼兒體育發展研究中心2020年度項目課題“體育強國”戰略背景下幼兒排球特色課程開發與實踐研究（YETYZX2020B10）。

（作者單位：1.四川電影電視學院;2.成都大學）