新鄉工程學院大一新生體育美育的認知調查

馮麗娜 周亞坤

隨著高校教育的不斷改革和素質教育的不斷深入，美育逐漸走入我們的視野，盡管我們依然還是以一種朦朧美的視角看待美育，但是它真真實實的已經進入到大學的教育之中。

體育教育作為學校教育中不可或缺的環節，其最主要的目標是增強學生的體質健康、通過鍛煉的過程使學生在心理和道德方面有所提升。

而高校體育教育不僅僅是培養高校學生美學觀念的重要教學科目，也是全民體育的基礎。高校體育與美育的完美結合，不僅能夠更好的提高大學生的綜合素質，而且還可以更好的為國家培養社會主義建設者和接班人。

1 對校內體育專業課教師體育美育的調查

1.1 新鄉工程學院體育課教師的現狀

新鄉工程學院被調查的體育教師中可知，被調查的教師在職稱方面獲得高級職稱的占教師總人數的23%，獲得中級職稱的占教師總人數的54%;通過對體育專業課教師學歷的調查得知獲得碩士及以上學歷的教師占70%;男體育教師人數所占總人數的75%，女體育教師人數占總人數的25%多。總體來說從教師隊伍年齡方面看教師年齡相對年輕，從學歷看教師隊伍的分布也較為合理，從性別來看男教師人數多與女教師人數。

1.2 新鄉工程學院體育專業課教師對體育美育的認知態度

從調查數據可以看出，新鄉工程學院體育專業課教師中有88%的人認為在體育課堂教學中開展美育教育是非常有必要的。通過這組數據我們也可以看出體育專業課教師對于在體育課堂教學中開展美育教育的態度是積極的。與此同時我們也可以從這組數據看出學院體育專業課教師對于在體育課堂教學中開展美育教育是持贊同態度是。

2 大一新生對體育美育的了解狀況

2.1 大一新生對體育美育的認識

美是一種理念，是一種感受。從調查數據可以看出，新鄉工程學院大一新生對于體育美育的了解還處于淺表階段，調查數據處于“中間大兩頭小”的趨勢，在被調查的學生之中，非常了解的只有2.88%，比較了解的有16.58%;而不太了解的有28.83%，很不了解的有2.52%;這說明絕大部分大一學生對體育美育只是一般了解。

從以上數據我們也可以看出新時期作為民辦高校的新鄉工程學院在體育美育教學的工作中還有很大的發展潛力，不斷增強體育美育教學的條件和教學能力，滿足學生對體育美育的認知和需求，從而增強學生、體育專業課教師對體育美育的了解和重視程度。

2.2 新鄉工程學院目前體育美育的開展情況

體育課是健身與審美相結合的課程，學生在體育課中感受到美的存在，既激發學生學習的興趣，也促進了他們透過體育去了解美和感受美。

2.2.1 學生對體育課的滿意度

從大一新生對體育課喜愛程度的調查來看，學生們對目前所開設的體育課程還是比較滿意的，選擇非常喜歡的占16.86%，選擇比較喜歡的占40.14%，一般喜歡的占34.2%。

通過學生對體育課程的喜愛程度的調查發現，非常喜歡和比較喜歡學生人數占到了總人數的56.39%，這說明體育課教學對于廣大大一新生來說還是比較受歡迎的。

2.2.2 學生在體育課中的價值取向

在對大一學生對體育課價值取向的統計中發現，學生傾向于增強體質的占到40.88%，選擇學習運動技能的占30.4%，選擇為了應付考試占到11.74%，選擇塑造體形和緩解緊張占到了8.18%。這說明大一學生進行體育課的首要目標是增強體質進，其次是學習運動技能;通過對技術技能的學習，近而達到增強體質的效果，進一步提升其審美能力。

2.2.3 對學生對體育課的喜愛程度的調查

從學生對體育課的喜愛程度的調查中可以看出，絕大多數學生都非常喜歡體育課，選擇非常喜歡的占16.86%，選擇比較喜歡的占40.14%，一般喜歡的占34.2%。絕大部分學生在體育課堂上是比較愿意融入體育課程的。學生們也一致認為在體育課堂教學中通過美育的手段向學生傳遞知識和運動技能，對于自己來說是一件非常愉快的事情。

2.3 大一新生對體育美育需求的動機調查

2.3.1 參與體育項目的調查

從參與體育項目的調查中可以看出，學生對體育鍛煉項目的選擇呈現多樣化，按調查人數參與百分比排序依次為球類（籃球、排球、足球）、小球類（乒乓球、羽毛球、網球等）、體操類（健美操、啦啦操）、技擊類（武術、太極拳）和田徑。這個結果是與大一新生對體育項目的選擇參與性與性別差異性有很大的關系，從選擇的項目也是很容易可以看出大一新生的男女比例差異的。

2.3.2 參與體育項目方式的調查

從調查的數據可以看出大一新生參與體育項目的方式主要為學校規定的活動項目占48.22%，（這里需要說明的是新鄉工程學院的體育課程運動項目采用的是選項的方式進行的），體育老師自行組織活動占46.12%，（這里需要說明的是體育老師在課余時間組織的各種類型的體育社團活動），班級組織的活動占4.4%，（是指大一學生由于專業不同，組織的本專業內課外趣味體育活動）。這表明大多數大一學生參與體育活動的主要途徑是學校公共體育課和課余的體育鍛煉，屬于被動的進行體育鍛煉;在學生自主進行體育鍛煉這款還需要加強。

2.3.3 美育對大一學生體育審美能力的培養

一切生命都離不開運動，而體育運動是人類特有的一種改造自身的活動，體育課程又是進行體育運動的最直接的途徑。體育課堂上，學生通過充分的身體活動，將自身富有的朝氣和運動美，精神美完美的展現。

（1）體育是否能展現美。當學生被問到“體育能展現美嗎？”這個問題時，有83.06%的學生認為體育可以展現美，12.79%的學生選擇不清楚，4.14%的學生選擇不能。這說明百分之80以上的學生在平時的體育課堂、體育鍛煉中可以感受到體育帶給大家的美感。D235FCEE-10F8-49E2-8790-9A8E5165FDD8

從學生是否能在體育課堂教學中感受到美的調查看出，學生從體育教學中之中感受到的美來自知識內容美、語言運用美、和儀表美等方面。

（2）體育美的分類。在對學生進行體育運動審美能力認識的調查中發現，學生們對體育運動中運動的身體美、運動的競技美和運動的精神美這三種美進行選擇時（多選），可以看出選擇這三種美的比例相差不多，但運動的身體美位居首位;這說明在廣大學生的腦海里還是認為參與體育運動可以使我們的身體得到鍛煉，但是更深層次的體育競技美和體育運動的精神美目前還沒有深刻的感受。

3 大一新生體育美育認知調查結論

（1）大一學生目前對體育美育有一定的共性了解，主要體現在體育美育的認識、體育美育的認知、對體育美育的需求、審美能力的培養以及體育美育在體育教學中的實際開展情況。

（2）大一學生目前對體育美育在課堂教學中的開展情況說明，目前校內開展的體育教學活動的項目比較豐富，但學生對于美育的了解非常片面和淺表，不能夠深入了解體育運動的美與以及提升個人審美能力和審美興趣。

（3）大一學生參與體育活動的行為屬于被動的進行體育鍛煉;在學生自主進行體育鍛煉的意識這塊還需要加強。

（4）大一學生在體育課程的實際教學當中存在性別差異和運動項目選擇的差異，這是由男女生比例不同而導致的。所以大家關注的體育美育的實際問題是不一樣的。

4 大一體育美育課程教學中存在問題

4.1 教學形式和方法創新不足

就目前大一體育美育課程開展情況來看，體育教學在形式和內容上都比較單一，長期以來，體育美育課程教學都采取單一的教學模式，導致大一體育課堂很難發揮促進學生身心健康發展的積極作用，這樣的體育課堂很難激發學生的運動積極性。在體育美育課程的教學中，體育教師在教學中采取的教學方法上也存在一定的滯后性。

4.2 課程信息化發展相對滯后

目前，教育信息化已經發展成為一種趨勢，在目前開設的很多課程教學中，已經開始引入信息化教學，借助信息技術支持，課程教學模式不斷創新，課程教學效果也顯著提升。但是就調查情況來看，大一體育美育課程的信息化建設和進度來看，還需要繼續深入。對于很多體育教師而言，信息化教學模式很難應用到課程中，因為在體育教學管理中，教師側重實踐教學，但是對于體育理論的教學卻涉及較少，所以在日常教學中，教師只是關注學生的體育運動技能傳授，但是對于為什么選擇使用這樣的技能，對于相關的體育運動教學理論、生理學理論等提及較少。

4.3 美育融入率有待提高

在教師在體育課中是否進行美育的調查中發現有60.17%的學生認為體育教師在日常的體育教學中進行了美育教育，有29.77%同學表示不清楚，10.06%的同學認為體育教師沒有在課堂教學中進行美育教育。造成這一問題的原因我想應該是這部分學生對體育美育的不了解造成的，這也充分說明，在今后的體育教學中，廣大體育教師應該更廣泛的提高自己的審美能力，審美修養和審美意識，在自己的課堂教學當中通過自己的語言表達、動作師范等形式傳遞給學生，讓大一新生能夠進一步的感受美育。

4.4 教學模式相對固定缺乏創新

由于學校實際教學的環境和場館設施受限制，現階段學生可選的體育課項目種類不足，且課程長期采取固定的教學模式，健康知識+基本運動技能+專項運動技能的學校體育教學模式還不能全部實現。

4.5 教學環境有待進一步優化

5 體育美育課程教學創新和發展對策

5.1 加速教學創新，促進課程發展

在體育美育課程教學中，教師要創新課程教學的形式和方法，注重信息化教學元素的應用，引入微課教學模式，微課在體育美育課程教學中有利于提高教學內容的針對性;微課內容短小、精悍，重點突出，教師在課堂教學中運用微課模式，有利于增強學生對知識的記憶和理解，尤其是能夠突出重難點知識、突出學習主題。在提高體育美育課堂教學趣味性、針對性的同時，也能提高教學質量與水平。學生可以通過觀看微課教學視頻，更加直觀的進行相關體育專項動作訓練的技巧、幅度、力度等等，做好自我的訓練指導。此外，通過多樣化的視頻、圖片等信息化教學資源呈現，讓學生在體育學習中感受美、欣賞美、創造美，達到更高的美育水平。

5.2 注重美育滲透，提升課程素質教育水平

教學活動中，學生是主體，教師是主導。體育教師首先要提升自己的美學修養，用美的言行、美的職業素養、美的業務能力去影響學生，在體育課的教學中不斷激發學生熱愛體育，自覺的進行體育鍛煉的，積極地參與教學過程，體育教師才可以有針對性的向學生普及美育知識，進行美育滲透，促進美育與體育的相互融合。審美能力是人獲得情感滿足，實現個體性生存能力，它的具體表現方式是創造性審美表現。今后一個時期，要培養學生主動參與體育活動，通過積極參與體育鍛煉和參加體育活動不斷獲取更多的體育與藝術的知識，不斷獲得更多的美育熏陶，逐漸增強和提高他們的審美意識、審美觀念和審美能力。

針對目前體育美育教學中存在的問題，首先要提升對課程的重視度，明確體育課堂對學生美育的塑造作用，優化課程設計，提升課程地位，根據學生特點，由淺入深、循序漸進，巧妙運用輔助練習及場地器材滲透美育的教學內容，不斷引領學生突破重、難點，在獲得成功體驗的前提下，讓學生感悟知識要領，提升技能，發展體能，從而提升他們的體育素養。例如，針對由男女生性別比例導致的大一學生美育的關注點不同這一問題，在今后的體育教學活動中，體育教師要積極的為不同性別的同學創設不同的學習環境和體育美育情景，讓學生在不同的學習環境和體育美育情景中感受到體育之美。

5.3 加速課程信息化發展

目前，教育信息化已經發展成為一種趨勢，在目前開設的很多課程教學中，已經開始引入信息化教學，借助信息技術支持，課程教學模式不斷創新，課程教學效果也顯著提升。但是就調查情況來看，大一體育美育課程的信息化建設和進度來看，還需要繼續深入。對于很多大一體育教師而言，信息化教學模式很難應用到課程中，因為在體育教學管理中，教師側重實踐教學，但是對于體育理論的教學卻涉及較少，所以在日常教學中，教師只是關注學生的體育運動技能傳授，但是對于為什么選擇使用這樣的技能，對于相關的體育運動教學理論、生理學理論等提及較少。

5.4 創新體育教學模式，通過不同項目全面融入美育

目前多樣化、現代化、高質量的學校體育體系已經基本形成，強化學校體育教學與訓練，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的學校體育教學模式。體育課程教學要有明確的學習目標和內容，適宜的練習密度和強度;不斷改進教學方法，提高學生技能學習和體能發展實效;積極開展競賽活動，激發學生運動興趣，使體育課堂成為落實“教會、勤練、常賽”要求的重要陣地，在融入美育教育的同時提高學生專項運動水平。

（作者單位：1.新鄉工程學院;2.新鄉職業技術學院）D235FCEE-10F8-49E2-8790-9A8E5165FDD8